文档介绍：初中语文名著阅读教学方法探析
摘 要 语文是重要的人文学科,与阅读具有紧密的联系,而名著是全球文学史的精品。通过语文名著阅读教学,可以促使初中学生主动体会文章信息,提高语文阅读教学效果。因此,本文以初中语文名著阅读教学意义入手,初中语文名著阅读教学方法探析
摘 要 语文是重要的人文学科,与阅读具有紧密的联系,而名著是全球文学史的精品。通过语文名著阅读教学,可以促使初中学生主动体会文章信息,提高语文阅读教学效果。因此,本文以初中语文名著阅读教学意义入手,对初中语文名著阅读教学方法进行了简单的分析,以期为初中名著阅读教学效果提升提供有效的借鉴。
关键词 初中 语文 名著阅读教学
中图分类号:G632 文献标识码:A
0前言
在初中语文课程改革过程中,明确要求初中语文课堂应进一步深化阅读教学,为初中学生提供更多的情感体验,以帮助初中学生形成个体化感悟。相较于其他学科而言,初中语文课程具有独特的人文实践性,通过学科人文内涵的充分挖掘、提炼,可以促使初中学生获得独特的人文体验。因此,对初中语文名著阅读教学方法进行适当分析具有非常重要的意义。
1初中语文名著阅读教学意义
通过初中语文名著阅读教学,可以帮助初中学生了解历史痕迹。如某一地位或某一阶段历史发展情况等。促使初中学生建立正确的历史观,为后期知识学****奠定基础。
传统初中语文教学大多以教材为主体,在一定程度上限制了初中学生知识获取途径。而通过语文名著阅读教学,可以促使初中学生接触到更多的文学知识,为班级学生综合素质发展及思维拓展提供依据。
在初中语文名著阅读教学阶段,初中学生需要进行多种题材名著知识学****通过学生对优秀名著精华的内化吸收,可以进一步提升班级学生文学素养。
2初中语文名著阅读教学方法
不同学生在阅读同一本名著时,往往具有不同的感受。其个体感受与自身性格特征、价值倾向、思想认知具有紧密的联系。因此,初中语文教师应尊重初中学生个性化发展规律,鼓励初中学生在名著学****过程中探讨自己的感悟。以部编版初中七年级语文上册名著《朝花夕拾》为例,在阅读课程教学过程中,首先初中语文教师可从知识、能力、情感三个方面制定教学目标。即继续指导初中学生阅读整本名著的能力;帮助班级学生了解作品内容;引导班级学生对社会及人生进行深入思考。在课程目标制定完毕之后,初中语文教师可以“译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊...”引入课程。随后向班级学生介绍作者及《朝花夕拾》写作背景,带领班级学生初步感知《狗猫鼠》、《二十四孝图》、《父亲的病》、《藤野先生》、《无常》等文章。最后初中语文教师可要求班级学生联系作品,对《朝花夕拾》中人物进行分析。随后根据班级学生回答情况,对《朝花夕拾》表达内涵进行进一步分析。如部分学生认为“阿长”饶舌、多事且粗野,但是部分学生认为“阿长”宽厚、仁慈且淳朴。此时初中语文教师就可以引导班级学生对具体文章片段进行品读,探究作者对于“阿长”代表的底层劳动人民矛盾的感情,揭示近代社会对劳动人民的摧残,进一步升华文章主题。