文档介绍：《金属活动性顺序》教学反思
篇1：《金属活动性依次》教学反思
化学141 曾雅晴
12月21日，我迎来了我的其次节公开课――《金属的活动性依次》，本节课的内容是人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》中的内容。本节课的重点是让一边试验一边思索铁与铜哪种金属更加活泼。在学生得到铁更活泼这个结论之后，我会接着提问，结合刚才的试验，。学生依据学过的学问以及刚才的试验不难得出两种推断金属活动性依次的方法：(1)从金属与盐酸或硫酸反应是否有氢气生成，可以比较出金属的活动性强弱;(2)从一种金属能否把另一种金属从它的化合物溶液中置换出来，可以比较这两种金属的活动性强弱。
在学生了解了推断金属活动性依次的方法后，我会接着让学生依据现有的镁、铜、锌三种金属，设计方案并通过试验来推断活泼性依次。在学生进行试验的过程中我会巡察指导，提示学生留意操作规范以及平安的问题。学生通过不同的试验方案均能得到三种金属的活泼性依次为Mg>Zn>Cu。
接下来我会进一步引导，依据镁、锌能从酸中置换出氢气，铜不能从酸中置换出氢气这一现象，推断氢应当排在活动性依次的哪个位置。学生依据刚学****过的推断方法可以得出Mg>Zn>(H)>Cu，之后我会给出常见金属的活动性依次。
让学生依据金属活动性依次表金属所处的位置与活泼性有什么关系，排在H前面的金属有什么特点，排在前面的金属与后面金属的盐溶液能否发生反应，从而加深学生对金属活动性依次表的理解，达到学以致用的目的。
在这部分我的设计意图是：通过试验创设问题，培育学生的探究问题意识，以问题来激发学生学****爱好，学生以探究问题为学****动力，在我的引导启发下进行分析、揭示、解决问题，并且通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而得到结论。
环节三：巩固提高
请学生依据金属活动性依次来推断某些反应能否发生，对本节课的学问点进行进一步应用。
环节四：小结作业
学生总结回答本堂课的收获，提高归纳总结的实力。
最终布置作业：请学生依据本节课学****的学问来设计试验鉴别金与“愚人金”。这样的作业设计也符合新课标理念中的：留意从学生已有的阅历动身，让他们在熟识的生活情景和社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简洁的实际问题。
篇3：金属的化学性质和金属活动性依次教学反思
金属的化学性质和金属活动性依次教学反思
课后反思
金属化学性质和金属活动性依次这节复****课，包含两个内容，一是驾驭金属与氧气、稀酸和盐溶液的反应原理和现象，能够利用这些反应说明一些与日常生活有关的化学问题；二是能够应用活动性依次进行试验探究和解决工业生产的问题。这节课只完成第一部分的内容。现在将本人在执教过程中的所感所获总结如下：
1、课堂内容设计方面
本节课以嬉戏“金属知多少”导入，让学生利用一些常见的金属的主要性质进行揣测，即活跃了课堂氛围，也为引入“黄铜”埋下了伏笔。紧接着创设了“假黄金”案件的问题情境，让学生进行角色扮演，探讨破案方法，这样的开场轻松活跃，又紧扣本课主题――金属的化学性质。在探讨过后，让学生自由发言，讲解并描述自己的破案方法和理由，老师、学生进行点评推敲后，归纳出金属的三种化学性质，突出了本节课的重点。接下来课堂内容支配就是逐一复****金属的化学性质，包括原理和现象，通过回忆、思索、探讨、作答、归纳的方法绽开学****强化了本节课的重点，尤其规范了学生写方程式和表述现象的****惯。另外，在每个内容复****完后都对应支配《中考赏析》，通过中考题目的赏析让学生了解中考的考查方向和驾驭一些解题的技巧和方法，比如抓关键词，找出探讨对象，利用解除法等等。在复****完重点内容后，本人又设计了《中考突破》这一环节，旨在提升学生的实力，让基础比较好的同学“吃得好”，也突破了本节课的难点。本环节选择了两个有代表性的问题，一个是关于滤液和滤渣的探讨，让学生更好地体会置换反应的实际应用。二是关于氢气的计算问题，旨在引导学生利用规律进行巧算，突破关于金属活动性依次计算的难点。最终，本节课在小结后还有一个环节是下节提前看，以中考题的方式呈现，让学生提前感知下节课的重点和中考的考查方向，这样的设计体现了以生为本，也启发学生关注学问的系统性和连贯性。