文档介绍：新时期高校辅导员职业认同的困惑与对策
新时期高校辅导员职业认同的困惑与对策
摘要:辅导员作为高校开展大学生思想政治教育的骨干力量,常常对自己从事的工作感到迷茫,出现职业认同的困惑,直接影响了辅导员队伍建设和工作的开展。因此,针对辅导员职业认同的困惑提出对策,以提高提高他们的职业认同水平。
关键词:高校辅导员职业认同困惑对策
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》强调指出:“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员是重要而光荣的一项职业,但是由于历史与现实的许多复杂因素,使得辅导员常常对自己从事的工作感到迷茫,出现职业认同的困惑,直接影响了辅导员队伍建设和工作的开展。因此,如何破解辅导员职业认同的困惑,提高他们的职业认同水平,成为高校辅导员队伍建设急需解决的问题。
一、新时期高校辅导员职业认同的困惑
人们一般所说的职业认同,实际上是一个心理学概念,指的是职业认同主体对于所从事职业的肯定性评价。辅导员的职业认同,是指辅导员对于所从事辅导员职业的肯定性评价。
高校辅导员最早是在1953年由清华大学校长蒋南翔提出设立,至今已有50多年的较长历史。但是,据一项调查显示,辅导员队伍存在流动性大、稳定性差等问题,很多专职辅导员刚上岗就抱着“转行才是出路”的想法,兼职辅导员更是盼着早日“脱离苦海”,出现“专职不专,兼职不兼”的现象。以上问题和现象的出现和存在,其主要原因在于辅导员的职业吸引力较弱、职业认同度较差。
1、角色困惑。目前,在多数高校中,凡是涉及到学生的大小事务,都需要辅导员的组织和参与,可辅导员的主要工作是“高校学生日常思想政治教育和管理”,但实际上却往往会陷入巨量事务性工作的泥潭,将大量的时间和精力用在了一切与学生有关的繁杂琐碎的事情上。由于事务性工作的拖累,辅导员没有足够的时间和精力去从事真正的本职工作,相应地影响了对学生思想政治教育的工作“主业”,以致许多辅导员发出“我到底该干什么”的感叹,出现职业认同的角色困惑。
2、待遇困惑。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中所规定的“总体上要按师生比不低于1?200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”,可随着我国高等教育大众化的到来,在校大学生人数急剧扩大,辅导员缺编,以致一些高校师生比远远超过1?200的比例。这样,就在无形中加重了辅导员的日常工作量,学生事务性、突发性工作随之增加。由于辅导员带的学生较多,他们不仅需要完成学校各个职能部门下达的每一项任务,还要时刻关注每一位学生的学习、生活,以及思想、心理状况,使得辅导员的每根神经经常都绷得很紧,除了正常的上班时间外,几乎所有的业余时间都用到了学生身上,加班加点成为家常便饭,夜间值班每天不断,辅导员几乎成为学生的“保姆”。辅导员付出了艰辛劳动,心力和体力严重透支,但他们的付出和收入不成正比,相对于同工作强度、同学历的职业或岗位而言,他们经济上获得的只是一种低程度的满足,出现职业认同的待遇困惑。
3、工作认可度困惑。由于学生工作需要投入很多的激情、时间与精力,而工作方式是潜移默化、润物无声的,很多成果都是无法短期见效的,