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四年级下册古诗词三首.docx

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四年级下册古诗词三首.docx

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文档介绍:四年级下册古诗词三首
篇1:古诗词三首五年级下册
一 我能在带点汉字正确注音下标上自己喜爱的记号。
泊(bó pō)船瓜洲 京口瓜洲一水间(jiān jián)
欲作家书意万重(zhòng chóng) 钟山只隔数重山(s边往远处看的?
3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比方。
二句,把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比作银盘,把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题:忆,在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 依据学生可能产生的疑问补充注释。(旧:过去 胜:超过)
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色,诗人用什么手法来表现这样的景色的。(太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像晶莹的翡翠。――比较、比方)
4. 请联系前面几句诗的意思,把最终的反问句写完整。江南的景色,让我怎能?
5. 指导背诵《忆江南》
四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首


江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业:
《独坐敬亭山》《望洞庭》。










篇3:《古诗词三首》反思
9月16日,依据学校教研组支配,围绕“如何提高课堂教学效率”这一教研专题,我执教了人教版小学五年级上册第五课《古诗词三首》中的前两首——《泊船瓜洲》和《秋思》。教学这两首诗歌,我除了围绕教研专题,还试图从新课标中对高年级学生提出的要求动身,确立了使学生“具有独立阅读的实力,注意情感体验,形成良好的语感……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展特性,丰富自己的精神世界”的教学目标,为此,我设计了这样的教学流程是:1、抓字眼,明诗意;2、创情境,入诗境;3、巧过渡,悟诗情,。在实际教学过程中,我觉得收获是有的,而不足也是自不待言的。试总结如下,作今后教学之鉴。


一、抓诗眼,明诗意
《语文课程标准》5、6年级诗歌学习的目标是:“大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”在指导学生理解诗意的环节中,我采纳的是常规的教法,没有什么特殊之处:,感知内容。2. 大家轻声地读一读诗,读准字音,并结合重点词的意思想想这首诗的意思。,正音:间、重、。
五年级的学生已学过许多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有肯定的热忱。尽管如此,本环节的教学仍旧不能马虎,这就像万丈高楼平地起,基础很重要。
二、创情境,入诗境
情感总是伴随着相识过程而产生,情感体验同样对相识过程起着很大作用。在本课教学中,我通过图画示意、音乐与图片的渲染、资料的补充、老师的语言描绘,创设多种场景,让学生走近诗人,走进诗境,从而更深刻地领悟作品所表达的情感。本环节的教学,我从绿字入手,“春风又绿江南岸”,江南多美呀!花红柳绿,莺歌燕舞,一派生气勃勃、春意盎然的景象。(次第出示江南春景图片,老师描述)是啊!一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色,成行的碧树,荡漾的春水,还让我看到了烂漫的桃花,各色的野花,江南的小桥流水人家。


篇4:古诗词三首读后感精选
引用自贾岛原著《寻隐者不遇》一首。
寻隐者不遇——贾岛
松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。
我去寻访一位隐士,在松树下遇到了他的药童,他告知我老师采药不在家,但没有走出这隐居的大山,可是深山中云雾缭绕,他的师傅现在何处,小童就说不出来了。
松下遇到了隐士的童子,告知我他的老师采药去

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