文档介绍：四年级下册古诗词三首
篇1：古诗词三首五年级下册
一 我能在带点汉字正确注音下标上自己喜爱的记号。
泊(bó pō)船瓜洲 京口瓜洲一水间(jiān jián)
欲作家书意万重(zhòng chóng) 钟山只隔数重山(s边往远处看的？
3. 诗人通过恰当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比方。
二句，把光亮安静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。
4. 指导背诵《望洞庭》
三、吟读、理解《忆江南》
1. 释题：忆，在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。
2. 依据学生可能产生的疑问补充注释。（旧：过去 胜：超过）
3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这样的景色的。（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。――比较、比方）
4. 请联系前面几句诗的意思，把最终的反问句写完整。江南的景色，让我怎能？
5. 指导背诵《忆江南》
四、沟通搜集的其它描写山水风光的古诗。
1. 白居易所作《忆江南》另两首
江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
2. 其它描写山水风光的古诗
《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》
《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等
五、作业：
《独坐敬亭山》《望洞庭》。
篇3：《古诗词三首》反思
9月16日，依据学校教研组支配，围绕“如何提高课堂教学效率”这一教研专题，我执教了人教版小学五年级上册第五课《古诗词三首》中的前两首——《泊船瓜洲》和《秋思》。教学这两首诗歌，我除了围绕教研专题，还试图从新课标中对高年级学生提出的要求动身，确立了使学生“具有独立阅读的实力，注意情感体验，形成良好的语感……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性，丰富自己的精神世界”的教学目标，为此，我设计了这样的教学流程是：1、抓字眼，明诗意;2、创情境，入诗境;3、巧过渡，悟诗情，。在实际教学过程中，我觉得收获是有的，而不足也是自不待言的。试总结如下，作今后教学之鉴。
一、抓诗眼，明诗意
《语文课程标准》5、6年级诗歌学习的目标是：“大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”在指导学生理解诗意的环节中，我采纳的是常规的教法，没有什么特殊之处：，感知内容。2. 大家轻声地读一读诗，读准字音，并结合重点词的意思想想这首诗的意思。，正音：间、重、。
五年级的学生已学过许多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有肯定的热忱。尽管如此，本环节的教学仍旧不能马虎，这就像万丈高楼平地起，基础很重要。
二、创情境，入诗境
情感总是伴随着相识过程而产生，情感体验同样对相识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与图片的渲染、资料的补充、老师的语言描绘，创设多种场景，让学生走近诗人，走进诗境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。本环节的教学，我从绿字入手，“春风又绿江南岸”，江南多美呀!花红柳绿，莺歌燕舞，一派生气勃勃、春意盎然的景象。(次第出示江南春景图片，老师描述)是啊!一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。
篇4：古诗词三首读后感精选
引用自贾岛原著《寻隐者不遇》一首。
寻隐者不遇——贾岛
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
我去寻访一位隐士，在松树下遇到了他的药童，他告知我老师采药不在家，但没有走出这隐居的大山，可是深山中云雾缭绕，他的师傅现在何处，小童就说不出来了。
松下遇到了隐士的童子，告知我他的老师采药去