文档介绍：大班古诗江雪教课设计
大班古诗江雪教课设计
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大班古诗江雪教课设计
大班古诗江雪教课设计
【篇一：公开课教课设计】
课题：江雪
讲课人：杜娟班级：四二班时间：1月6日上午第一节教材解析图和斗笠图。）
（理解“翁”：是一个老翁、渔翁。）理解：“蓑笠翁”（3）能用朗诵出画面吗？评论。
★你还想画上什么？（很多座山，很多条路。）
1）请学生上黑板画。（2）你从哪里看出有很多山的？（理解“千山”）
3）还有一处写法和“千山”写法同样，是？（理解：万径，明确
“径”是指山中的小道。）
4）师画纵横交叉的路。齐读一二两句。★你还想画上什么？（画雪）
1）示范画。这样画行吗？（几片——多些——全部是）
2）为何要画这么多的雪？请细细读一读古诗，从字里行间找一
找诗中哪些地方写了雪？（“独钓寒江雪”“蓑笠翁”看出雪很大）（从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看到当时是雪天。因为鸟都不飞了，人都不出来了说明雪很大，鸟儿找不到食品，人也惧怕严寒不出来了。）
3）你是从哪两个字中发现本来遮天蔽日全部是飞雪？理解“绝：绝迹”、“灭：消逝”
（4）喔，本来这两句虽没有直接写雪，但“绝、灭”两字却告诉我们鸟儿绝迹，人迹消逝。
（5）谁能读好这两句，读出这漫天的飞雪？
3、同学们的作品完成了，谁能看着我们的作品。读着古诗，完好地说一说诗意？同桌说，指名说。
4、认识诗意后再来读读古诗，读出我们见到的画面，读出古诗的风采来。指名读，评论。
四、三读古诗，感悟情境，读出诗情。
大班古诗江雪教课设计
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1、诗意理解了，画面清楚了，此时现在，让我们静下心来听听朗诵，想想你会有怎样的感觉？
★“孤单”——你从哪里感觉到的？——其实这份孤单就藏在诗中，
能找到吗？——（出示：千万孤单）渔翁可不是一般的孤单，是“万千孤单在一身”啊！请你用朗诵让我们感觉这份孤单。
★“悲凉”——千山万径，一片雪白，飞鸟绝迹，人踪湮灭。多么空旷悲凉啊！你能读出这类感觉吗？
五、四读古诗，简介作者，明意解境。
1、同学们，古诗学到这儿，我们的目光不由地再次聚焦到这位老渔翁身上。祖先云：“别有专心不在酒。””那么这个漫天飞雪中独自垂钓的渔翁之意在什么呢？这个渔翁他可能是谁呢？（柳宗元）
2、简介作者一生。
因为柳宗元一心救国救民，参加出名的永贞新政，惹怒了当朝皇帝和权臣，被一纸诏书贬到了数千里以外的永州。在永州，他无职无权，连住的地方都没有，只得在寺庙中借宿，一住就是好几年。在永州，他无家无室，有时，甚至连说话的人都没有。可是仍是在永州，他曾给朋友写下这样一封信，里面有这样两句话：（出示：虽万受抛弃，不更乎其内），这首诗就是在这个时候，这类状况下写的。
3、现在，让我们放声读这首诗，走进柳宗元的内心，想想，他为何要在这样恶劣的天气下垂钓？你读出的是一个怎样的柳宗元？生自读、交流。
4、这么冷的天，那个老翁为何还在江上垂钓？难道他不怕冷吗？他真的在垂钓吗？他终究在钓什么？齐读。你们不愧是柳宗元的知音。《江雪》正是他理想的表达！
5、指