文档介绍：
《琥珀》说课设计
《琥珀》板书设计
一、教化目标 1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值民认出琥珀。（首先是澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发觉的可能。发觉琥珀的是渔民父子俩：孩子新奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；父亲阅历丰富，认出是块少见的琥珀。）（七）感情朗读，深化理解（八）质疑问难（九）总结全文 作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学学问，绽开了合理地想象，想象出这样一个生动好玩的故事。这个故事虽然是推想出来的，但有科学的依据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发觉的，最终写这块琥珀的特征以及它的价值。说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。五、布置作业 1．在括号里填上带点字的正确说明条。（只填数码）（1）海水慢慢漫上来。（ ）（2）这儿，漫山遍野盛开着野花。（ ）（3）无论做什么事我们都要仔细，决不能漫不经心。（ ） 漫：①到处都是，遍。 ②不受拘束，随意。 ③水过满，向外流。（1）老松树渗出很多松脂。（ ）（2）这些教科书渗透着烈士的血。（ ） 渗：①液体从物体的细小空隙透过。 ②比方一种事物或努力渐渐地进入到其他方面。 2．填空。（1）约摸算来，总有（ ）年了。（2）夏天，晌午的太阳光（ ）地照耀着整个树林。（3）（ ）在很远的地方翻腾怒吼。（4）蜘蛛（ ）扑过去，（ ）发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，（ ）落在树干上，把苍蝇和蜘蛛（ ）包在里头。教学后记：
20琥珀 教案教学设计
20琥珀教材说明这是一篇精读课文，文章通过想象，详细记叙了琥珀的形成过程，使学生进一步增加了关于化石的科学学问。文章先叙述了琥珀的形成过程，接着叙述了琥珀的发觉，最终描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。一、教学目的1、了解琥珀的形成过程，进一步激发学生对科学的爱好和培育想象实力。2、接着学****按肯定的依次写的方法。二、教学重难点启发学生绽开合志向象，领悟理解琥珀的形成过程，学****作者按肯定依次写的表达方法。三、课前收集信息1、到大自然中视察松树，留意松脂的特征（形态、颜色等）。2、收集有关琥珀的资料。四、教学过程（一）沟通信息，激起爱好同学们，关于琥珀，同学们肯定了解了不少学问吧，那么赶快把你们知道的告知大家吧！（学生相互沟通、补充，老师相机点睛，小结。）（二）图片引路，读文质疑有这么一块琥珀，琥珀里有一只蜘蛛和一只苍蝇，这两个小东西怎么一起被恒久封锁在了这块琥珀里了？作者作了怎样的想象？他为什么作出这样的想象？一边读课文1——12自然段，一边提出问题。（学生质疑，解疑，弄清想象的依据。）学生小结琥珀形成的条件。（三）感情朗读，品尝语言作者将琥珀形成的过程写得精彩生动、有情好玩，找出喜爱的自然段有滋有味地朗读，我们要进行一场朗读竞赛。（四）资料再现，想象描述出示你们找来的琥珀图片，选择一幅，想象它是怎么形成的？（小组沟通、汇报）资料供应者：陈媛《影子》说课设计
一教材分析
《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生宠爱的儿歌形式出现，借助形象的比方，写出了影子的特点。
二学生分析
刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动，他们已经驾驭了肯定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念
1．留意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学****爱好。
大量探讨表明，当学****内容和学生熟识的生活背景贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，就越能引起他们的学****爱好。因此，在教学中