文档介绍：《搭配问题》教学设计
一、教材分析：
1、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(三年级上册)》第 112页例1, “做一做”及练习二十五第1、2、3题。
2、教材简析：“搭配问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书数图片、记录纸、练习本。
二、教法、学法：
本课时依据现代理解科学理论及新课程标准倡导的教学模式实行教学。在教学中教师使用创设情境，引入探究式的教法，充分调动学生学习的积极性、主动性。学生以小组合作交流的形式，通过动手操作、观察、讨论等方法主动地获取知识。
三、教学过程与设计意图:
设计意图
教学过程
一、创设情境，引入新课。
数学来源于生活。从每个学生身边经常发生的事情中，引出需要解决的问题，轻松自然的进入主题。
师：同学们，假期的时候你们跟父母出远门去旅游过吗？去过的举手。这么多的小朋友都去过，小红也在寒假的时候，和爸爸、妈妈还有外婆到海南去玩了六天。为了这次旅游，妈妈给小红准备了 2件上衣和3条裙子（出示学具）。不过小红却想每天都穿得不一样，行吗？你是怎么想的？
生:把衣服搭配起来穿。
师:一件衣服和一条裙子搭配起来，就是一种穿法；不同的衣服和不同的裙子搭配起来就有不同的穿法。那么，小红的衣服究竟能不能六天都穿得不同呢？今天这节课，我们就来研究这个问题。（板书:搭配问题）
本环节通过两个探究活动，
二、动手操作、探索新知活动一:衣服的搭配
序的搭配方法, 发现搭配的规律。
1、请同桌两人合作，用衣服卡片摆一摆。摆之前先看屏幕，引导学生得出有
轻声地读一读活动要求。
活动要求：（课件出示）
动动手，用衣服卡片摆一摆
方案
用自己喜欢的方法表示你的搭配过程
③用自己喜欢的方法把不同的穿法填在记录表中
在第一个探究活动中，学生通过摆一摆、想一想、填一填、说一说、听一听, 亲自经历搭配的过程，总结出有序的搭配方法和简单表示搭配结果的方法。
想一想，怎样摆能不重复不漏掉
2、摆完后，把你的想法在小组内实行交流。
3、展示汇报。
师:现在哪组来汇报，你们是怎么摆的？一共得出了几种不同的搭配方法？
1小组:随意搭配。
2小组:先确定一件上衣，能够用3条裙子去搭配。再选另一件上衣，也能够用3条裙子去搭配。共有6种搭配方法。
3小组:先确定一条裙子，分别用2件上衣去搭配。另两条裙子也能够用分别用2件上衣去搭配，也一共有6种搭配方法。
师:你们更喜欢哪个小组的方法，为什么？
生:2组和3组，他们是按一定的顺序摆放的。
师:这样按顺序摆，有什么好处呢？
生:能够做到不重复，不遗漏。
师:谁来说说你们组用了哪种方式来记录呢？
生1：直接画图。
生2:用字母表示衣服，然后分别连上线。
生3:用数字表示衣服，然后连线。
生4:用图形表示衣服，然后连线。
4、小结:看来，同学们都找到了六种不同的搭配方法。请看屏幕(媒体演示两种思考过程)。搭配时，能够先固定上衣，再分别用裙子去搭配，有2个3种搭配方法；也能够先固定裙子，再分别用上衣去搭配，有3个2种搭配方法。也就是6种搭配方法。记录搭配过程时，用简单的图形、字母或数字等符号表示更简洁明了。