文档介绍：串、并联电路的电流规律
课题：串、并联电路的电流规律
教学：1、经过实验探究，知道串、并联电路的电流规律。
目的2、会应用规律解决相关问题。
重点：探究串并联电路的电流规律。
难点：提出问题、连接实物电路；
重点：组织调控学生有串、并联电路的电流规律
课题：串、并联电路的电流规律
教学：1、经过实验探究，知道串、并联电路的电流规律。
目的2、会应用规律解决相关问题。
重点：探究串并联电路的电流规律。
难点：提出问题、连接实物电路；
重点：组织调控学生有序进行探究实验。
学情解析学生初步认识电路和电流的观点及认识了串通电路和并联电路的特点、会正确使用
电流表的基础上，经过教师提出问题后，由学生勇敢猜想、设计实验方案、着手实
查收集数据、对数据进行解析议论、交流评估的过程，初步意会科学实验的方法。
只要有学生着手实验并归纳出串、并联电路中电流的特点。
教法学法学生自主学****教师适时点拨。演示法、议论法、类比法
教学准备两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导
线若干、学生电流表三只及多媒体教学平台。
步骤：师生双边活动二次备课
一、情景引学情预设：学生按电路图连接电路。连接完成检查无误后闭合
入，约5分
开关，察看灯泡的亮度。学生回答：电流从电源的正极出来，经过
钟灯泡，流回电源的负极。
同学们将桌上的两个灯泡、一个开关、电源和导线按教材P49页
图连接电路。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流经过，电流
的方向是怎样的呢？
设计意图：培养学生着手操作能力。
二、学导并合作探究
举、约20
一．探究串通电路中各点的电流有什么关系
分钟1、学情预设：学生思考问题，议论整理自己的猜想和原因。（即
IA、IB、IC的关系）。可能：IA＜IB＜IC；IA＝IB＝IC
提出问题;教师提出问题：流过A、B、C各点的电流之间可能有
什么关系？
2、猜想假设
请同学们猜测并说明原因；同学们的猜想哪个正确呢？需要我
们用实验来考据。
设计意图：激发学生兴趣，使学生动脑思考，充散发挥自己的
能力。
3、设计实验
学情预设：学生小组议论、交流、设计实验方案并阐述方案。
有不同方案的小组提出本组的方案，其余组的学生提出需要改进的
地方。
请各小组利用所给的器材来设计实验步骤，测量的数据以及测
量的方法等等，设计实验方案并且进行交流。
（教师强调测量完成后换别的一组小灯泡教师引导学生归纳确
定实验方案，强调电流表的使用。
4．进行实验，教师巡视指导
设计意图：让学生初步体验科学探究的基本过程和思维程序，
锻炼自主、合作、探究的基本科学涵养，培养学生必需的表达能力，
着手能力和综合能
力。
5．数据解析
IAIBIC结论
第一次IA＿IB＿IC
第二次IA＿IB＿IC
6．归纳总结，教师根据各小组总结的结论引导学生完善规范的
表述结论。
7．评估、交流。
设计意图：让学生领悟反思，拥有对完成的任务进行评估的意
识，并认识评估