文档介绍：班主任教育案例_小学生班主任教育案例
让我们一起探讨：如何更好地表现自己上海市仙霞高级中学 赵艳铭
一、案例欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。备课组里正好有老师在听课，一般状况，有老师听课时，班级学生会更班主任教育案例_小学生班主任教育案例
让我们一起探讨：如何更好地表现自己上海市仙霞高级中学 赵艳铭
一、案例欢快的下课铃响了，所带的班级刚结束的是一节数学课。备课组里正好有老师在听课，一般状况，有老师听课时，班级学生会更听话、更协作一些。但是听课老师刚进办公室就生气地对我说：“小伟同学怎么回事？根本不敬重老师，傲气十足，简直目中无人。”向数学老师一问，原来小伟同学在数学课上时常“指出”老师几何图画的不够精确、随意发表看法、言谈间流露出一种轻视，根本不像一个学生上课时的状态，像在有意与老师犯难似的……唉，又来了，真让人头疼！二、案例分析1、小伟其人：说起小伟同学，他对学习的看法是老师们都公认的，字写的工整，学习方法得当，学习成果始终名列前茅；还有，遇到老师能问好，常常校服穿着整齐等；大会上发言也较从容。可以说对一些同学具备肯定榜样作用。但在行为规范方面则不敢恭维：不少课上随意言谈；课余喜爱拿粉笔、废纸团、洁具等在教室里追逐打闹；对同学言行不得体；对集体不太关切，做事随意且缺乏责随意识等。常常能看到他的“表演”，同学和任课老师也经常来“告状”，每次都刚好对他制止或指责指正，也觉得他是聪慧学生，进行过许多次耐性细致教化，还到他家做过几次家访，与他家长一起和他长谈，并激励他等，但收效甚微，他依旧表现出为所欲为。这之前已经有不少典型事例：一次值日打扫卫生时，将桶里脏水从二楼厕所窗口往外倒，跟他谈话时，他觉得没什么，不过好玩而已；另一次，因他坐在教室最终排，老师叫他帮忙把置于后黑板边沿的黑板擦送到前面时，他反手拿了，顺势一下扔过去，砸到了前面黑板上，令上课老师和前面同学目瞪口呆、胆战心惊，问他时，说人家叫他扔就扔了；再有一次，老师指出他作业本上的作业不够仔细时，他在老师批语后写了“你脑抽”三个字，虽有擦过痕迹，但字仍清清晰楚存在，找他时，还说只是跟老师开个玩笑；课间与同学在教室里串跳竞赛，投影屏幕也差点被拽下来，把自己也吓坏了；征询上团课意愿时，他举手了，挤给他一个名额，他也去上课了，却自说自话不参与考试，还美其名曰“不足十四岁”……因此再提到他，第一反应就是头皮发麻，因为一般说来，这些事情分别出现在不同学生身上可以说不惊奇，但却都集中在一个学习思维活跃的学生身上，且屡教屡犯，作为他的班主任，我的失败感在不断增加。虽然每次事情之后的谈话或指责教化都能使他相识自己的错误，但却无法令人放松，甚至经常“铁马冰河入梦来”，就像有一颗不定时炸弹，总担忧他会突然出现麻烦的“创举”，这不，又来了。2、对小伟的分析：这次，我并没立刻叫他来谈话，而是冷静思索，把他的全部“典型事例”进行了细致反复的分析，并站在他的角度思索：拥有和谐家庭，家长们素养也不低，做这些事的目的是什么呢？结合他较胜利的事例：如在一次全校升旗仪式前的仔细打算讲稿和大胆、流利的发言；较好接受了班级交给的寒假任务及较仔细完成的电子小报等。最终归纳得出一个结论：小伟特殊想表现自己，希望时时得到别人的关注和认同，但又并未真正懂得如何表现。3、与小伟的谈话：其次天，招呼他到办