文档介绍：《婴幼儿卫生与保健》课程标准第一局部大纲说明
一、课程性质、目的与任务
.课程性质
《婴幼儿卫生与保健》是早期教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究婴幼儿机体与其生活和学****环境之间的相互关系，研究促进婴幼儿健康成长的卫生要求和《婴幼儿卫生与保健》课程标准第一局部大纲说明
一、课程性质、目的与任务
.课程性质
《婴幼儿卫生与保健》是早期教育专业的必修课，也是一门专业基础课。它研究婴幼儿机体与其生活和学****环境之间的相互关系，研究促进婴幼儿健康成长的卫生要求和卫生措施的制定。
.教学目的和要求
通过学****婴幼儿卫生与保健》，学生应全面掌握婴幼儿解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解婴幼儿常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解婴幼儿常见心理卫生问题及教育对策,能够对婴幼儿的身心开展进行科学的评价,具备一定的实际工作能力, 将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
.本课程的基本内容
本教材的篇章结构分为四个模块：第一模块分析婴幼儿身心开展的特点和规律，并对如何评价婴幼儿的身心健康问题进行了阐述;第二模块分析介绍影响婴幼儿身心健康的膳食营养及管理；第三模块重点说明婴幼儿的常见疾病和传染病的护理及其预防，并介绍一些儿童常见意外的急救和护理方法;第四模块对集体保教机构如何维护和增进婴幼儿的健康进行全面的分析和介绍。这样的内容安排有利于学生的理论学****和专业技能的训练，也有利于学生的学****与将来的实际工作“接轨”，提高教育教学的针对性。
二、课程的教学层次《婴幼儿卫生与保荐》的教学内容分成知识、态度观念和能力技巧三个层次要求。
（1）知识方面。获得婴幼儿营养与保健的相关知识以及了解幼儿园教育过程中的卫生要求，并将这些知识应用在日常生活和教学中。
（2）态度观念方面。树立辩证唯物主义观点，养成科学态度，形成崇尚科学的精神，初步具备创新意识，逐步形成科学的世界观。
（3）能力方面。开展比拟、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思维品质，能够运用学到的保健知识评价和解决某些实际问题。
第二局部教学过程建议
一、教学形式建议（-）课堂教学与训练
采用讲授、角色扮演、情境模拟、小组讨论、合作学****案例分析等方法进行教学。如, 对于幼儿解剖生理局部，教师利用挂图、模型、幻灯、投影、动画等方法辅助讲解，用生动形象的形式帮助学生理解。学生学****病儿护理技能和意外事故急救处理时，在学****理论知识的基础上，采用情景模拟手段，小组合作学****方式，让学生动手操作，使学生能真正掌握护理和意外事故急救处理技能。
为了配合课堂教学，安排有课程实****见****讲授学****幼儿健康检查和评价时，安排学生到幼儿园进行实****操作；学****托幼园所保健内容时，安排学生到幼儿园参观实****并要求写出实****报告。
（二）加强实践性教学环节
加强课程实践教学，运用儿童保健实训室、生化学院的解剖实验室、生理实验室，完成见****或实****实践任务；组织学生到附近幼儿园去了解、观察不同年龄阶段儿童的心理特征, 了解幼儿园的卫生保健工作，参观省级示范幼儿园的房舍、设备布局和卫生管理措施，听园长介绍卫生保健工作制度和对幼儿常见病与传染病的管理，考察幼儿园幼儿卫