文档介绍：细说“初入园幼儿的哭闹”

　　初入幼儿园时，大多数孩子所有会哭闹，有哭闹两三天的，也有的要哭闹十多天；尚有的这学期好了，下学期开学时又来了；有的到幼儿园门口就哭，家长走后就好了；也有的从早哭到晚，教师怎么哄也不起作用。由于每个宝宝地细说“初入园幼儿的哭闹”

　　初入幼儿园时，大多数孩子所有会哭闹，有哭闹两三天的，也有的要哭闹十多天；尚有的这学期好了，下学期开学时又来了；有的到幼儿园门口就哭，家长走后就好了；也有的从早哭到晚，教师怎么哄也不起作用。由于每个宝宝地适应能力、心理素质有差别，哭闹的限度和体现也就不同样。适应能力强、心理素质好的孩子哭闹相对少部分，反之多部分。但是绝大多数孩子在适应了幼儿园的生活后来，所有能体现得较好，这就是新入园幼儿的哭闹期。孩子哭闹核心因素有下列几方面：
　　，有恐惊心理。离开亲人的监护，在不熟悉的环境中，缺少安全感。
　　，不适应幼儿园的新生活。初次体验有纪律的生活，不****惯受到约束。
　　。产生怀恋情感，太依托亲人，不肯离开父母和爷爷、奶奶。
　　“感染”，跟着她人哭闹。有的孩子度过了“哭闹期”后，看见她人哭，自己也跟着哭，就像大合唱，没有人哭自己也就不哭了。
　　如何让新入园幼儿立即适应幼儿园生活，是幼儿园教育中不可忽视的。在实践中，笔者采用访、恋、趣的措施，对新入园幼儿进行情绪的稳定，效果较为明显。
　　一、访
　　做好家访工作：新生入园前的家访，一是理解幼儿的生活****惯、爱好爱好、个性特点和家庭环境、父母素养和她们在看待幼儿教育问题上所持的见解等；二是通过家访和幼儿接触，初步建立感情。因此入园前，教师尽量对每个幼儿所有能上门家访或电话联系。
　　具体做法是：亲切自然地进行自我简介，许可幼儿称呼自己阿姨，由于“阿姨”比“教师”更容易让孩子感到亲近；叫叫幼儿的小名，牵牵她的手，通过身体地接触使幼儿对教师产生好感；和孩子一起玩她们爱慕的玩具，谈她们感爱好的话题，还可采用送小礼物的措施缩短互相间的距离；向家长理解孩子的部分生活****惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。
　　二、恋
　　让幼儿对教师产生依恋感：在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。
　　一方面，教师要始终在幼儿身旁细心照顾，让幼儿感届时时刻刻有教师存在，这样她们会感到安所有分，幼儿初期触觉较为敏感，多和幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱她、和她说几句悄悄话等，所有让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。另一方面要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去吓唬孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一种人锁到一间屋子里去”等吓唬性语言是必需避免的。这样做或许一时也能奏效，但要懂得这会导致不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相称长的时间里，对教师抱有畏惧感和不信任感。此外，教师应尽量满足孩子的一切合理规定，如孩子爱慕什么样的游戏，爱慕玩什么玩具，爱慕和谁做好友，能让她们做的事