文档介绍：10 古诗三首
教学目标
知识与能力
1．会写“络、锤、凿、焚”4 个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉骨碎身”等
赏识，但
又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建功立业的思想感情。
五、课堂小结，效果强化
李贺是中唐的浪漫主义诗人，又是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗
大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和
人民所受的残酷剥削都有所反映。这首《马诗》就是以马自喻，抒发作者怀才不遇，渴望有
所作为的思想感情。
六、练****设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架 沙如雪 
实写 写景
月似钩 渴望建
马诗 
金络脑 功立业
虚写 抒情
踏清秋
第二课时 (《石灰吟》)
一、导入新课，揭示课题
同学们，从幼儿园到今天，已经学了许多古诗，你能随便吟出一首吗？古诗语言精练、
韵律优美，广受大家喜爱。有的描写壮丽的山、秀美的水，有的反映人间的疾苦、王朝的兴
衰，有的抒发了豪情壮志……今天，我们走进于谦，看看他借石灰写了怎样的情怀。一起大
声读出这首诗的题目《石灰吟》。
二、字词学****基础积累
1．教师范读课文，重点指导“锤”“凿”等读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)学****锤”字时，可以用形近字对比的方法；学****凿”字时，可以展示图片；学<br****焚”字时，可以用同音字对比的方法学****br/> (2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“锤”左窄右宽，右边的“垂”第一笔是撇不是横，最后一横较短。
“凿”上短下长，上边的“业”要写得扁平一些。
“焚”上下对正，互相靠拢，要写得均匀紧凑。
(3)归类识字。
归类示例：
垂—锤(铁锤)—睡(睡觉)—陲(边陲)
三、通读课文，整体感知
1．学生用自己喜欢的方式读古诗。
2．指名读，正字音。
3．分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。
明确：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
4．读完这首诗后，你有什么样的感受呢？
明确：示例：我感觉诗中内容虽然平凡但是很伟大。诗人把一颗石头被开采的很平凡的
过程写了出来，并且高度赞扬了它。
四、课文研读，突破重难
“吟”怎么理解？
明确：“吟”是古代诗歌的一种体裁。