文档介绍:2,,,3,,,4,的乘法口诀(参考教案二):九九乘法口诀表
教学目标
(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.
(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.
(三)培育学生的抽象概括实力.
教学重点和)对口令
一二( )二三( )一四( )
三三( )二二( )三四( )
二四( )一三( )四四( )
3.应用性练****br/>用乘法口诀,算出乘法算式中的得数.
口算并说出口诀.
2×1=( )口诀:_______
3×2=( )口诀:_______
2×2=( )口诀:________
4×2=( )口诀:________
3×3=( )口诀:________
4×4=( )口诀:_______
4×1=( )口诀:_______
4×3=( )口诀:_______
1×1=( )口诀:_______
课堂小结:今日大家一起编出了1~4的乘法口诀,希望大家熟记它.
课堂教学设计说明
这一节是乘法口诀教学的第一节,帮助学生理解口诀的含义,相识口诀的结构,初步知道怎样编乘法口诀,就可以为后面5~9的乘法口诀教学打好基础.
本节课一起先,采纳师生竞赛的方式,以激发学生学乘法口诀的主动性.在新课部分,2的乘法口诀是由老师演示,详细指导得出来的.3,4的乘法口诀则由学生操作,逐步放手,在老师的帮助下,由学生编出口诀.编出本节课要学的口诀后,老师引导学生进行整理找规律,目的使学生对口诀进行整体把握,便于熟记口诀.
巩固反馈时留意由浅入深,先按依次记,打乱依次记,对口令,最终应用口诀计算乘法算式的得数,逐步提高计算实力.
乘加、乘减
教学目标
(一)通过实例,帮助学生驾驭乘加、乘减的计算方法.为后面推导相邻的乘法口诀打下基础.
(二)培育学生求异的思维实力.
教学重点和难点
重点:驾驭乘加、乘减的计算方法.
难点:乘加、乘减是两步计算式题,第一步计算的得数要记在心里,是学生感到困难的地方.
教具和学具
教具:实物图.
教学过程设计
(一)复****打算
1.基础训练
(1)卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)
3×2= 4×3= 1×2= 1×1=
2×4= 4×4= 3×3= 2×2=
2×3= 4×2= 2×1= 3×1=
(2)一句口诀说出两道乘法算式
二三得六(2×3=6,3×2=6)
一四得四(4×1=4,1×4=4)
三四十二(4×3=12,3×4=12)
二四得八(4×2=8,2×4=8)
(3)列出算式说出得数
4个2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘数是3,乘数是2,积是多少?(3×2=6)
2.引入新课
老师拿出3盘桃,每盘3个的实物图.
提问:要求一共有多少个桃,怎样列式计算?
有的学生用加法:3+3+3=9
有的学生用乘法:3×3=9
老师确定两种方法都对,哪种方法简便呢?(其次种方法)
(二)学****新课
1.老师又拿出一盘桃,盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起.即
“要求一共有多少个桃,怎样计算呢?你能想出几种方法?”小组内探讨,再进行全班沟通.学生可能想出两种方法.
第一种:把每个盘子中的桃的个数加起来.
3+3+3+2=11
其次种:先求前3个盘一共多少个,再加上第4盘中的2个桃.
3×3+2=11
这时老师在第4个盘里又添上1个桃,每盘都是3个桃,有4盘,一共有多少个桃?
学生列出算式:3×4=12.
老师在第4个盘中拿走1个桃,现在一共有多少个桃,能不能在上面式子的基础上计算出来呢?
学生会想到:3×4-1=11.
2.乘加、乘减的计算方法
同学们看上面两个算式.
3×3+2 3×4-1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减),老师板书课题.
有两个运算符号就要分两步计算,同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?
第一个算式3×3+2,先求出3盘有多少个,再加上第4盘的2个,也就是先算乘,再算加.
再看其次个算式,3×4-1,先求4盘有多少个,再去掉1个.先算乘,再算减.因此,乘加、乘减的式题,应先算乘法,再算加法或减法.
(三)巩固反馈
1.尝试性练****br/>我们用刚才同学们总结出来的方法,试一试做下面的题.
3×2+3= 3×2-3=
4×3+4= 4×4-9=
你们在试算过程中,做两步计算式题,发觉应留意什么?(要记住第一步的得数,再做其次步)
2.巩固性练****br/>下面用