文档介绍：小学二年级数学搭配教学设计
教学任务分析：　
　　小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简洁的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好的小动物，你们看它们是谁呀？（边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡）小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今日预备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢？　

　　▲（学生可能消失的答案有：①小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。②小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。③小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。）
　　▲当学生在答复以上方法时，教师依据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。　　
　　师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最终它们却选择了第③种方法，你们知道这是为什么吗？原来呀，当它们开头用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第③种方法。　　
　　（教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简洁组合及依据实际状况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。）　　
　　二、用开密码锁的方法进展数的排列活动　　
　　师：三只小动物到了企鹅博士家，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁（边说边在黑板上贴出图片）咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢？（教师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出全部的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。──企鹅博士留。）　　
　　师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢？同学们能不能给他们帮帮助？　

　　（生略）　
　　师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内沟通汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，固然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。　　
　　▲ 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、沟通，教师进展巡察并作适当指导。　　
　　（教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在布满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思索，调动学生自主学习的乐观性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参加学习过程。同时从学生已有的学问根底动身，适当增加了难度，让这个密码消失在全部的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。）　　
　　师：你们找到密码了吗？是多少？你们是怎么找到的呢？　　
　　▲请几个小组的学生汇报找密码的过程。（略）
　　师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢？请用手势表示一下。　　