文档介绍：训练科学学院其次十三届大学生专业素养力量竞赛
“扬教师风采 展学子风貌”师生教学技能大赛筹划书
一、活动目的：
百年大计，训练为先。作为师学院的学生，我们应当时时刻刻以教师的标 准要求自己，为人师表，传道授业。为了让每〕、矿泉水〔10
瓶〕、气球〔3 包〕、打气筒〔3 个〕、透亮胶〔2 卷〕、剪刀〔2 把〕、回形针
〔1 盒〕 〔13 小教心委〕
⑨赛前多媒体的检查及赛中维护〔13 小理副班〕
⑩竞赛计时〔14 小教团支〕
〔5〕负责“团支发动大会”〔13、14 小教班长〕
十二、经费预算：
工程
数量
价格
备注
气球
200
40
笔
10
办公室借用
打印材料
假设干
20
海报纸
假设干
12
时间表、邀请卡卡
假设干
18
纸
别针
假设干
5
矿泉水
假设干
40
透亮胶
彩带、包装绳
剪刀、订书机
横幅
合计： 150
假设干
1
5
10
办公室借用
需赞助
十三、赞助打算： 〔待定〕
横幅一条，奖品假设干〔抵用券、优待卡〕
方案一： 通过与周边新开的商店商量争辩，期望他们赞助横幅和奖品， 横幅上有 该商
店名，在校园主干道宣传，同时竞赛过程中主持人也将为该店宣传。
方案二： 通过与知名品牌的商家商量争辩， 赞助横幅和奖品，横幅上标有该品牌
名称， 挂在校园主干道， 宣传该知名品牌，同时竞赛过程中主持人也将 为该店宣传。
方案三：到校外与贴近大学生生活，受大学生欢送的事物的商家〔如眼镜店，文 具店等〕商量争辩，赞助横幅和奖品，横幅上标有该商店名，在校园广 泛宣传，同时竞赛过程中主持人也将为该店宣传。
训练科学学院团委会 学生会 训练科学学院小学训练专业 二○一五年四月五日
附录一：
一、什么是片段教学？
所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节 课的某个局部的教学容，让教师进展教学，时间大致限定在十来分钟。也就是 说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任 务，来表现自己的教学思想、教学力量和教学根本功。
片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或 评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是
“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是 依据指定的“片段”进展教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是
课后从完整的课堂教学过程中截取某一局部记录罢了。
二、片段教学样案
课题：生疏分数
青阳街道凤垵小学
教学容：
娟娟
北师大版小学数学三年级下册第五单元“生疏分数”第一课时“分一分 〔一〕”
设计理念：
“平均分”的相关学问，将二、四年级的学问进展串联，激发学 生原有的学问储藏，对学问进展纵向联系。
、动手操作的情境中，学****和理解分数。
教材分析：
分数概念是学生初次接触的重要根底学问，学生建立这个感念需要一个较 长的过程。因此，教师要创设具体生动的情境，激发学生已有的生活阅历，利用 实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。
学情分析：
虽然学生在此之前已经生疏了“平均分”、“轴对称图形”，但是正式学****分数之前， “二分之一”、 “三分之一”等只消灭在他们的口头语言中， 还不曾 想过要用什么符号来表示它们。而之前生疏的整数、小数与分数不管是在意义、 读写以及各局部名称的生疏上， 都存在着很大的差异， 学生学****时可能会消灭一 些困难。因此，教师应当创设学生生疏的简洁数学事实，并通过“折、涂、说” 等形式，逐步体会分数的意义。
教学目标 :
1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写简洁 的分数，知道分数各局部的名称。
2．会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数，培育动手操作力量和语言表 达力量。
3．感受数学与生活的联系，体会学****分数的必要性。
教学重点： 初步理解分数的意义，会正确读、写简洁的分数。
教学难点： 理解分数的意义。
教学预备：
师：课件、大圆片〔平均分的，不平均分的〕
每组学具：〔1〕每组图形一样、大小不同的圆形、脸谱、花瓶、六边形纸4 个。〔2〕每生 1 个正方形。
生：本子，彩色笔、直尺
教学过程：
一、复****导入，唤醒旧知——再现“平均分”
题目一