文档介绍：幼儿园中班语言教案及反思5篇
：香蕉娃娃
　　【活动目标】
1、在看看、说说、玩玩的过程中了解香蕉的形状特征。
2、用语言、动作开心地表达自己的想象。
3、乐观境。
师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。（教师边说边指图）师：你们说的特别棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。
五、延长活动：
刚刚诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有许多许多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢？
活动反思：本节语言训练活动我采纳谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，观赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此根底上学****儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学****兴趣也很深厚。尤其是表演环节到达了整节活动的高潮。缺乏之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比拟单调，假如能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学****诗歌效果可能会更好些。

：家
　　活动目标：
（1）帮忙幼儿理解诗歌的语言和画面，把握这首诗的内在情感脉络。
（2）教幼儿学****以艺术的方式观看四周事物，想象事物之间的关系。
（3）教幼儿根据诗歌的重复构造仿编，将个人的阅历想象用诗歌的形式表现出来。
活动预备；
1、依据诗歌内容，制作1幅教学挂图。
2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊
活动过程：
第一层次：学****作品教师主要帮忙幼儿理解诗歌中“家“的含义和诗歌的诗文及画面，弄清晰每段诗句中事物之间的相互关系，初步感受诗歌中的内在心情。
①教师以提问的方式，引出学****的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜爱自己的家吗？今日，教师请你们听一首诗歌，诗歌的名字就叫“家“，你们认真听听看，诗歌里都说了谁的家，是怎样说的？

②接着教师用富有感情的声音，朗读1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。
③以对话的方式，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮忙幼儿记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当讲到最终一句时，教师要放慢速度，带着全体幼儿一齐说完。
④教师以提问的方式，让幼儿进一步理解每段诗句中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最终，教师带着全体幼儿朗读两遍诗歌，教师要用自己的心情去感染幼儿，使幼儿初步感受到诗歌的内在心情，能正确地朗读。
其次层次：进一步理解诗歌这个层次可采纳多种活动形式进展，意在进一步感受，理解诗歌，以及由诗歌引发的，通过多种途径去探寻相关事物的“家“。
(1)诗歌表演通过动作形态、语言等进一步感受诗歌的意境。
(2)到大自然中观看，查找相关事物的“家“，并用语言表述出来。
(3)利用画报、电视等学问媒介物，查找相关事物的“家“。

第三层次：迁移诗歌的阅历这个层次，主要通过另一种活动形式，把幼儿从诗歌中猁的学问阅历，再现出来，为第四层次的活动作预备。
可以实行剪贴画的形式进展。教师从一些废旧的画册上剪下列图案，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅“家“的图画。
第四层次：扩展想象，仿编诗歌“家“这个层次重点让幼儿把获得的大量学问阅历，用诗歌的语言表现出来。
(1)教师带着幼儿回忆并复****诗歌。然后请全体幼儿一齐朗读诗歌，并让幼儿谈谈每段诗句事物之间的联系。
(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家呢？
(3)请幼儿用诗歌的语言，把想象的东西仿编成一首新的诗歌。教师可先示范，再请1名幼儿上来讲。
教师要帮忙幼儿把握仿编的方法。然后请幼儿分组自由仿编，教师留意观看，指导。最终，让每位幼儿轮番说一句诗，组成一首新的长长的“家“的诗篇，以完毕整个活动。