文档介绍:
《假如》教学设计
《假如》教学设计1
一、教材分析
一位外国作家说:每一个儿童都是一名诗人。
是的,儿童充溢了想象力、创建力,他们希望相识社会、改造自然。在马良的神笔带来了!师画毛笔。
2、我们相识了马良的神笔,现在来见识一下它的奇妙吧!有个小女孩想用神笔做什么呢?(语速慢)带着这个问题大家再自由读课文。
3、小女孩想用马良的神笔帮助谁呢?板书:小树、小鸟、西西。
4、用你喜爱的方式读你喜爱的小节。课件链接。
5、指名:假如是第一小节:小女孩为什么帮助小树呢?在文中找一找!
6、冬天到了,凛冽的寒风咆哮而来,刮在脸上像刀割似的,小树可真冷啊!(放课件)
7、(下台问):小树小树,你为什么缩着身子?
小树小树,你为什么轻轻叹息?
谁能读出它的冷。
(出示句子)在寒冷的北风里,缩着身子,轻轻叹息。
你读出了小树的冷!你读出了小树的叹息。
正因为小树这么冷,所以和善的小女孩给它画了一个红红的太阳。板书:太阳.(出示太阳课件)。看到小树再也不感到寒冷,再也不胆怯 冬天,小女孩的心里很快乐,我们的心里也很快乐,让我们欢乐地读读小女孩和我们的美妙心愿吧!谁来读?你读!你读!齐读!会背的同学可以试着背一下,不会背的同学可以看书读!
8、你还喜爱哪一小节?生说其次小节。
小女孩为什么要帮助小鸟?再读读这一小节,从文中找答案。文中是怎么说的?读出它的饿。饿到什么程度呢?我们再来读读课文。
(句子课件)在寒冷的北风里,苦苦等待,饿得哭泣。
你再读,读出小鸟的饥饿,你让 。
小女孩是怎么帮助小鸟的?板书:谷粒。
小鸟吃的饱饱的,我们真为他兴奋啊!我们尝试背这一小节,会背的同学可以站起来背,不会背的可以看书。
我们班的小挚友真了不得!
9、你还喜爱哪一小节,读给大家听。指名读。
小女孩为什么要帮助不幸的西西呢?(课件)是呀,西西是 不幸的,他没有一双好腿,只能坐在屋里望着窗外的 小树和 飞燕,他会想些什么呢.
假如西西有一双好腿,他多想和小挚友去操场上奔跑啊!孩子们帮帮西西吧!生齐读。
西西多么渴望有一双好腿啊!板书:好腿。
有了这双好腿,西西就能拥有健康;有了这双好腿,西西就能跳绳踢毽子;有了这双好腿,西西就能和我们一起在操场上奔跑,在草地上嬉戏。
小女孩的愿望是多么美妙啊!咱们一起再来感受一下吧!
(出示全文)老师读每一小节的第一句话,你们读其余部分。咱们合作的可真开心啊!
小女孩的 愿望只有这三个
吗?你 从哪里知道 的?
板书:
她的 爱心有许很多多!板书:画出爱心。
假如你有一枝马良的神笔,你会画些什么呢?同桌探讨一下。
在我们的身边谁须要我们的帮助呢?同学们也来 献出自己的爱心吧!出示句式:指名说。
(四)拓展
我们班的小挚友都是有爱心的小天使,下面请大家看一组图片,放课件,只要人人都献出一点爱,世界就会变成美妙的人间。
爱是看不见的 语言,爱是摸不到的感觉,
爱是我们小小的心愿,爱是仰着头的 喜悦。
因为有了爱,世界变得更加美妙,
因为有了爱,世界变得更加暖和!
愿爱永驻心间!