文档介绍：浅谈趣味数学课堂的构建
 
 
韩辉
Reference：中学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知 
 
浅谈趣味数学课堂的构建
 
 
韩辉
Reference：中学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分，是教学中使用频率最高的教学方法之一。经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效地激发学生的好奇心和想象力，燃起学生对知识的探究热情，从而极大地提升课堂教学质量。我将从本人的教学经验出发，浅谈一些趣味数学课堂的构建方法，以期抛砖引玉。
Keys：数学；趣味；中学生；课堂
数学是一门自然科学，教师在写教学目标时定位基本是正确的，但在“高效”这个指挥棒的指导下，实践教学中特别是公开课教学中，教师会刻意采取一些手段来烘托课堂气氛，突出教师的个人表演魅力，更有甚者会运用当下时髦的“开放式教学”贯穿整个课堂。学生对知识的掌握不深刻，有些知识掌握的是是而非，没有科学客观的给与学生解释清楚。在日常教学中，教师的课堂提问仍然存在着一些问题。
1提问“只顾数量，不求质量”。课堂中过多的一问一答，常常使学生缺少思维的空间和思考时间，表面上很热闹，但是实际上学生处于较低的认知和思维水平。
2答案被老师完全控制。有时候，我们在不知不觉中，即使给了学生回答问题的机会，但是仍然会很不放心地打断学生的回答，或者草率地加入个人的评价，左右学生个人想法的表达。
一、不能过分依赖于多媒体教学
现在的公开课都在使用多媒体，多媒体所带来的视觉和听觉的优势是不言而喻的。而过于依赖多媒体就会出现教学形式单调，学生的思维完全跟着课件走，教学变得格式化。这样会限制学生的数学思维能力及空间想象力。另外，有的老师在做多媒体课件时，为了让课件画面优美会配上很多图片及动画，完全忘记了多媒体课件是为教学服务的。在课堂上，孩子们会更关注那些会动的小动画，他们的思维不在数学王国里驰骋而早在自已营造的童话王国里欢笑，这样的多媒体不仅没起到应起的作用，反而影响了孩子们的学习，由此可见，过度使用多媒体对数学课堂教学是不利的。突出学生主体地位，明确多媒体只是教学的一种辅助手段，才能真正发挥多媒体的有效作用。
二、认真做好备教材备学生
这一点是绝大多数老师都知道的，但是，能否真正做到“深入”，却是我们每个老师需要反思的。笔者认为，对教材的研究，要达到理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。其次要掌握教材的系
统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。再次就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。教师还必须深入实际，了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯，以及学习中的困难和问题等。只有真正了解了学生，才能有针对性地提问，恰当地把握问题的难易度，使得提问更加有效。
三、教学过程中提问过程要突出学生主体
思维来自疑问。一般教师只看到让学生解答疑难是