文档介绍：
关于《白鹭》教学设计范文
　　《白鹭》教学设计1
一、教材简介：
《白鹭》是一篇文质兼美的散文，生动地描绘了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者想象，晴天的早晨，小树绝顶，白鹭悠悠眺望之图吧！看到了吗？（男女生交换朗读）

（3）黄昏空中，低低翱翔（“低飞”“乐事”——颜色美，动态美）
A．赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠然，那么自由。这分明是一幅伸展、飘逸的白鹭归巢图，悠然的你见到悠然的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗？
（4）观赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉？（安静、美丽）想对白鹭说什么？
板书：韵味无穷
提议大家将这三幅图连起来读一读，好吗？
（5）看，老师这儿还有一首写白鹭的诗，谁来读一读？
媒体映示：
白鹭
寻常
铸就了不寻常的美
像画一样悠闲
如歌一样美丽
似诗一样精致
从遥远的时间里
翩翩而来
你感受到了什么？（白鹭很美，似精灵……）
其实，白鹭的韵味还不止这些，请观赏白鹭带来的美丽画卷！（媒体映示白鹭各种形态的图画）

情愿拿起笔，也写一两句诗来赞美白鹭吗？
学生写诗，沟通，老师点评。
三、总结。
1．白鹭，素雅而和谐，在碧波，在树梢，在蓝天，安静、悠闲（媒体映示画面，播放音乐）此时，在你内心深处，你还想由衷地对白鹭说：“白鹭实在是——一首诗，一首韵味无穷的诗。”
2．让我们一起再来读一读这首韵味无穷的诗。
媒体映示：
白鹭
白鹭是一首精致的诗
素雅和谐
清水田里静静钓鱼
小树绝顶悠悠眺望
黄昏空中低低翱翔
……
白鹭实在是一首韵味无穷的诗
四、练习
１、说说自然界中还有哪些情景充溢韵味？（蜜蜂采蜜，高山流水，滴水穿石）
２、阅读高尔基的散文诗《海燕》，同样是写鸟的文章，高尔基笔下的海燕给我们什么感受？读一读，背一背。
板书设计：

16 白鹭
钓鱼眺望低飞
韵味无穷
教学反思：
郭沫若是位诗人，他发觉了寻常之鸟——白鹭的不寻常的美，并用诗意的语言描述了白鹭精致的外形，白鹭觅食、栖息、飞行时的高雅脱俗的姿态，表达了他对白鹭的满心宠爱与热忱洋溢的赞美之情。读《白鹭》这篇精致的文章，简直是一种享受，享受着鸟的美、语言的美、情怀的美。于是，教这篇课文时，我带着学生细细品读了文中的每句话。“你看到了什么？”“你感受了什么？”“你想说什么？”每读完一节，我就这样问学生。没有框制约着学生，学生的发言是对文本最干脆的感受。学生感受到了白鹭颜色协作的相宜、身材大小的精致，白鹭觅食的闲适、栖息时的悠闲、飞行时优雅；感受到了白鹭是一首精致的诗，一幅美丽的画，一首无声的歌；并通过现场创作真正感受到白鹭的美。
　　《白鹭》教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借详细语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、