文档介绍：1 创客教育中的教师专业发展在“互联网+”时代, 国家提倡大众创新, 创客教育首当其冲。连“十三五”教育信息化发展布局都开始关注创客教育, 我们将又一次面对新的专业发展, 这是一次新的挑战, 因为要同时面向新技术、新思维下的新常态教育。在教师专业发展的路上,不是理论水平不高,也不是态度不端正,也不是内容太难学, 多是因为我们没有主动地体验到创造的乐趣, 只是在重复别人的甚至不一定符合我们自己的做法。我们面向创客教育, 首先我们要做创客, 把握创客的实质, 培育创客的思维与精神,积极掌握相应的创客技术。我们需要做什么样的创客翻看创客的产生与发展,我们会发现创客并不是一个狭隘的概念,已经形成创客的文化, 创客们甚至在无所谓创客的概念、评价的环境中自得其乐, 并无私分享快乐。所以, 我认为我们教师做创客就是要有两个基本的出发点:寻找属于自己的创造快乐,共同相互分享创造的快乐。这看似很不具体的出发点, 实际上是创客精神的先决条件。创客就一定要去自己创, 作为老师我们要学会与学生、与同行甚至是与其他领域的人员形成创客共同体,而不是高高在上、照本宣科“讲”创客。比如,学生在做一个手机控制居室照明系统的项目,我们也做属于自己空间的一个,设计不同、材料不同,但是理念、理论、策略、工具、技术、材料、 2 算法、程序等会有很多相通的地方。我们也去做,大家才有共同语言,才能一起讨论与进步, 如此也就体现了自己的成就感, 因为交流、分享而更有共鸣与启发,如此教师的专业发展很自然会与学生的成长一起进步。如何认识创客教育的实质创客就是要创, 不能拿一些创客的材料、器材让学生照着说明书去模仿。比如,做一个开源硬件的工作车辆,不能限定是救火车还是救护车, 而是要让学生根据自己的项目进行设计, 虽然使用的传感器、电机、编程软件有同有异, 但是目的一样: 设计自己的方案, 完成自己的创造。有的小组选做专用救火车, 就要多考虑温度、光源等传感侦测与处理; 有的小组选专用救护车就要考虑病床自动升降感应、生命特征检测等。创客教育的实质是在创造中学****不是在模仿中学****我们的专业发展就不再是做新的创客说教者,而是创客咨询师。培育教师自己的创客精神与思维方式遇见问题就想弄个明白, 探索如何更好地解决; 没有遇见难点, 就要主动创意、积极创新,发现问题,革新现实。无论是创客教育的内容,还是创客教育的方式, 都需要我们有创新的思维, 而不是老想着自己教创客还得单纯依靠别人的经验, 有问题不思考, 用懒惰的惯性宠坏自己。当然, 这样的思维不是一下就有很大提高, 但是一直在做, 一直在点滴中多方面培育。例如,就 3D 打印设计茶杯来说,要根据自己的情况去学****体验茶文化, 感受茶杯的知识, 了解茶杯目前的一些创意, 由此才能设计出自己的教学方案,从而引导学生进行更具体的茶杯创造项目的设计与实施。因为教师先期懂了, 也有了创客的思维, 所以学生自然就会根据指导去发 3 现现实世界中茶杯的用途与设计中的一些问题,用 3D 打印设计与制作出自己的创意作品。如, 可能会设计体育明星、三山五岳等不同主题的茶杯, 也可能会设计防滑、防烫或者遥控运动等不同功能的茶杯。思维变了,教学就会变的,就会很自然地排除让学生机械模仿设计的可能。积极掌握创客技术大概这算是看似最重要的专业发展, 其实并非如此。因为创客教育是一种