文档介绍：对外汉语教学概论
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2020-11-9
第四章对外汉语教学的过程论
第一节对外汉语教学的总体设计
一、什么是总体设计
总体设计就是根据语言规律、语言学****规律和语言教学规律为全部教学活动设计或对外汉语教学概论
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第四章对外汉语教学的过程论
第一节对外汉语教学的总体设计
一、什么是总体设计
总体设计就是根据语言规律、语言学****规律和语言教学规律为全部教学活动设计或选择的一种最优化的教学方案，对教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和教师的要求做出明确的规定，以规范和指导教材编选、课堂教学和成绩测试等其他教学环节的进行，使各个教学环节成为互相衔接统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。它既指设计过程，又指设计结果。
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二、对外汉语教学设计的方法和程序
（一）明确教学类型
总体设计的第一步就是分析该教学项目的教学性质，根据该教育项目所体现出的教学主要特点明确教学类型。其中特别要注意基础阶段，尤其是初、中级阶段，因为这一阶段学****者的人数最多，也是研究成果最多、最集中的阶段，从一定意义上看，也是最能体现第二语言教学特点和规律的阶段。
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（二）分析教学对象
1、自然特征。自然特征包括学****者的国别、年龄、文化程度、第一语言及文化背景。这些自然特征对确定教学内容和教学原则有决定性的作用。
2、学****目的。学****目的大体上可以分为受教育目的、职业工具目的、职业目的、学术目的和临时目的等五种。不同的学****目的决定教学目标和教学内容的的不同。
3、学****水平。学****起点一般是根据学****者的目的语水平而定的。不同学****起点的学生，对学****汉语的认识、兴趣、接受能力和理解水平都有差异。对外汉语教学各个阶段要充分考虑学生的实际汉语水平来安排教学活动。
4、学****时限。学****时限依据学校的教学制度而定，包括学****期限、总课时、周课时等。也有依照学****者的特殊要求而定的，如短期进修、短期强化。学****期限对教学目标和教学内容起限定作用。
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（三）确定教学目的和目标
1、教学目的。对外汉语教学目的是：掌握汉语基础知识和运用汉语进行听说读写的基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；提高学****汉语的学****兴趣和方法、培养学****汉语的自学能力；学****和了解中国文化、历史和中国社会。
2、教学目标。对外汉语教学的教学目标是：培养学生具备什么样的知识结构和能力结构；具备什么样的语言能力和语言交际能力；能够使用目的语从事什么样的工作；等等。
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教学目标包括使用目的语的范围和目的语水平的等级两个方面：
（1）使用目的语范围。主要是指在什么领域和范围使用目的语。有的是把目的语作为职业的条件，有的是把目的语作为职业的工具。使用目的语范围不同，教学内容也会有所差异。
（2）目的语水平等级。主要是指培养学生达到目的语水平的哪一级。目前汉语水平等级主要有初级、中级、高级之分。
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（四）确定教学内容的范围
要从语言要素、语用规则、相应的文化知识、言语技能和言语交际技能等五个方面确定教学内容的范围，为制定各项教学内容的大纲提供依据。
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（五）确定教学原则
总体设计主要规定教材编写、课堂教学和成绩测试中必须共同遵守的原则，目的是使整个教学过程和全部教学活动保持一致。总体设计的教学原则主要包括以下几个方面：
1、处理好言语要素、言语技能和语言交际技能之间的关系。
2、选择好言语技能训练方式。
3、选择好言语交际技能训练的方式。
4、处理好语言要素之间的关系。
5、处理好语言和文字的关系。
6、处理好目的语和媒介语的关系。
7、处理好语言要素和相关文化知识的关系。
8、处理好语言和文学的关系。
9、充分利用现代化教学技术和手段。
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什么时候可以利用学生母语或媒介语？利用的目的是什么？教师在课堂教学中利用母语或媒介语的原则是什么？
教材编写和教师备课活动中利用母语或媒介语进行语言对比分析，以确定教学重点；课堂上可以少量地利用母语或媒介语进行难点讲解。
课堂上，教师对母语或媒介语的使用必须很好地控制，基本原则是能不用就不用。
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（六）规定教学途径
要明确如何把教学目标、教学内容和教学原则贯彻到教学过程，规定实现教学目标、落实教学内容的具体途径。教学途