文档介绍：“微课”教学设计说明
教学过程
微课名称
函数的单调性
授课教师姓名
霍菁琰单位长铁一中联系方式
知识点来源
口学科：高中数学 □年级：高一口教材版本：人教A版
口所属章节：第一章
录制工具
喀秋莎
微课设计“微课”教学设计说明
教学过程
微课名称
函数的单调性
授课教师姓名
霍菁琰单位长铁一中联系方式
知识点来源
口学科：高中数学 □年级：高一口教材版本：人教A版
口所属章节：第一章
录制工具
喀秋莎
微课设计简介（200字以内）
以三个引例入手，从学生熟悉的事例出发，结合图像的变化趋势，从形的角度理解增函数和减函数的含义，再从两个简单的函数的数值变化上说明增函数和减函数的概念的含义。
微课教学设计内容
教学目标
理解函数单调性的定义
重点难点
突破策略
利用实例和图形结合形象说明
一、实例引入：
实例分析1：艾宾浩斯（关于时间间隔与记忆保持量）
实例分析2:某市年生产总值统计表
实例分析3 :非典病例的变化统计图
二、画出下列函数的图象，观察其变化规律:
f(x) = X
从左至右图象上升还是下降—?
在区间上，随着x的增大，f(x)的值随着
在区间上,f(x)的值随着x的增大而.
在区间上,f(x)的值随着x的增大而 .
三、概念讲解：
一般地，设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量xl, x2,当xl<x2时，都有f(xl)<f(x2),那么就说f(x)在区间D上是增函数.

一般地，设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量xl, x2,当xl<x2时，都有f(xl)>f(x2),那么就说f(x)在区间D 上是减函数.
注意：
, x2；当xl<x2时，总有f(xl)<f(x2) 或f(xl)>f(x2)分别是增函数和减函数.
，是函数的局部性质；