文档介绍：幼儿园师德师风案例
小刚刚进入幼儿园，他的顽皮就时常显露出来，满地爬、抢玩具、打人、不睡午觉。他对教师提出的批判满不在乎，刚成认错误下一秒便又开头调皮，我与家进步行了细致的沟通，将他在园的状况给家长做了介绍。同时我们也了解到
幼儿园师德师风案例
小刚刚进入幼儿园，他的顽皮就时常显露出来，满地爬、抢玩具、打人、不睡午觉。他对教师提出的批判满不在乎，刚成认错误下一秒便又开头调皮，我与家进步行了细致的沟通，将他在园的状况给家长做了介绍。同时我们也了解到了他家庭的特别状况，平常都是由奶奶照看，奶奶虽说对他要求也很严格，但是由于妈妈对他的训练缺乏急躁，遇到错误就以打骂的方式批判他，再加上性格使然，李云鹏的这些行为****惯不但没有转变，而且经常对***的批判满不在乎，是非观念冷淡，不良行为较多。一番沟通，使我们对孩子的行为有了一个共同的熟悉。
虽然小刚很顽皮，但信任孩子都是美妙的，我们开头专心的去接纳他。尝试查找各种方法帮忙他建立规章，在渐渐地相处过程中，我们要发觉、利用“淘气幼儿”的闪光点;信任每一个孩子都有自己的闪光点，“淘气幼儿”固然也不例外。他有许多的优点，例如：重感情、爱帮忙人、勤劳。后来我就经常夸奖他这些好的做法，鼓舞他的乐观行为。在他擅长的这些事上，他做的越来越好。由于教师的宠爱与接纳，他渐渐地跟我们建立了良好的朋友关系，喜爱我们，喜爱这个大家庭。再犯错误时，教师的一句“不跟你好了!”就可以让他意识到自己的错误。
面对淘气的孩子教师更应正确引导，恰当鼓舞，让幼儿良好的表现欲望得以充分发挥，克制缺点。针对他活泼好动的性格，我们特地为他制定了一些规章和活动，在集体教学活动中缩短他的参加时间，再渐渐延长，在活动时为他供应一些简单的玩具，让他集中留意力的探究其玩法。在一日生活中为他供应劳动、帮助的时机，在鼓舞中培育他完成任务的力量，渐渐地他感觉到了自己的重要性，成为了教师的好帮手，当他再犯错误时，不再让他帮助了，对他来说成为了最大的惩处，他便开头自己学会了约束自己。
在与家长沟通时，我们也不再一味的指责他的问题，经常跟家长反映他每天的进步，渐渐地家长也感到欣慰和快乐，观念也发生了转变，并且回到家也常常夸奖小刚，时常与他进展一些宁静的，有利于留意力集中的一些活动，对待小刚也更加有急躁。在教师和家长的共同努力下，小刚的乐观行为越来越多，渐渐地能够遵守规章，学会约束自己 幼儿园师德师风案例
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每一个班的学生中都会有几个淘气、好动的，而且这些孩子往往总是会消失一些***意想不到的状况，对于他们的“不听话”或是“有意捣乱”，***有时就会急于去批判孩子，特殊是对于那些平常就很调皮的孩子，更是不会认真去询问、去观看，而是不问青红皂白地批判一顿。
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在一次课间，我看到一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫上来严峻评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴?他听后却委屈地掉下了眼泪，说:“