文档介绍：100以内数的认识教学设计
100以内数的认识教学设计
100以内数的认识教学设计
之内数的认识
【教材剖析】
数的认识在一年级主假如让学生联系自己身旁详细、 风趣的事物，经过察看、操作、解决问题等 10 根小木棒捆起来？
生：满十进一，这样我们能够清楚看出有几根，不会乱。
师：的确，满十进一是我们数学的计数法例，这节课我们将用这法例
学****更大的数。—— 100 之内数的认识。【生读题】
二、操作感悟（共 20 分钟）
1、猜一猜，数一数（ 5 分钟）
100以内数的认识教学设计
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100以内数的认识教学设计
师再把剩下的小木棒放上，你能猜一猜这里大体有几根吗？
生：····100 根。
师：怎么考证？
生：数一数
活动要求：同桌两人合作数小棒
1）同桌合作，数出这些小棒有几根？
2）在数的时候，把小棒摆在桌子上，如何才能让我们更清楚的看出是几根？
3）活动结束后，请你恪守纪律，不再动小棒，仔细听其余小朋友的讲话。
2、沟通、报告数数的方法（ 4 分钟）
师：哪个小组愿意谈谈你们是怎么数的？小组代表讲话， 其余小朋友
仔细听并随着数。
生：我们把 10 根小棒捆成一捆，一捆一捆的数， 10 ，20，30···
师：你们小组数的真快，其余小组呢？
师：本来，小棒数目比许多，我们一个一个的数很麻烦，不如把 10
根小棒捆成一捆，一捆一捆地来数。满十进一， 1 捆就是 1 个十， 2 捆就是 2 个十， 2 个十是 20，3 捆就是 3 个十， 3 个十是几十？【板书】本来，你们把 20 之内计数的方法用到了 100 之内，也能那么清楚的看出数目更多的小棒，为你们自己的学****能力鼓掌。
师：看着板书， 10 个一是 1 个十， 2 个十是 20 ，3 个十是 30,4 个十是 40,5 个十是 50,6 个十是 60,7 个十是 70,8 个十是 80,9 个十是 90，
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再加一个十呢？ 10 个十是 100。满十要进一，因此能够把这
10 捆怎
么样？（捆成一大捆变为一个百） 。
师：那你知道十位的左侧是谁的地点了吗？（百位）
3、数手指游戏（ 1 分钟）
师：认识了 100 这个新朋友，我们来玩一个游戏。
出示：我们每一个人都只有 10 根手指，那如何就能看到 100 根手指？
生： 10 个小朋友伸出手指就是 100 根。
（请 10 位小朋友起立，按次序伸出 10 个手指，剩下的学生数）
师：看着一个小朋友的手指引，这是 1 个十，接着······
4、打破拐弯数难点（ 10 分钟）
师： 10 根 10 根数你们很流畅了，那一根一根数能行么？
谁能从 40 数到 50？
生拿小木棒板演，其余小朋友随着一同数。
师