文档介绍：抖动的青橄榄
我是一名普通的人民教师,十几年的一线教育教学工作忙碌而疲惫,我曾无数次感叹教育事业的艰难,工作对象的复杂与多元化。现在的学生有很多已经失去了他们本来应该有的单纯和天真,当老师的整天得跟他们斗智斗勇,稍有不慎还会败下抖动的青橄榄
我是一名普通的人民教师,十几年的一线教育教学工作忙碌而疲惫,我曾无数次感叹教育事业的艰难,工作对象的复杂与多元化。现在的学生有很多已经失去了他们本来应该有的单纯和天真,当老师的整天得跟他们斗智斗勇,稍有不慎还会败下阵来。我时时倍感教育如同杯水车薪,学生们心理与生理的“与时俱进”,往往显得教师教育方法与技巧的“黔驴技穷”,时代在呼唤智慧的教育。细细悟来,真正的教育应该是润物无声、踏雪无痕的,教育的了无痕迹,是一种“境界”。而心理养生技术是植根于传统文化沃土的中国本土心理技术,是古圣先贤智慧的传承和应用,是古人遵从教育中“道法自然”的规律演化出来的,它为学校教育打开一扇直达孩子心灵的天窗,为学校教育带来了春天。
教师与一般的心理咨询师不同,教师的咨询是随时随地可能发生的,我们的来访多半不是主动求助,而是自然发生或者积极干预的。并且,除了一些极特殊情况,教师的这种咨询是无条件、无报酬并且必须予以接受的。
案例情况
三个六年级孩子(十二岁)的故事:两个女孩儿在同一个班(两个女孩儿都是单亲家庭),同时对另一个班的一个男孩儿产生了所谓的“情有独钟”的感觉,而男孩儿并没有明确的表态,似乎还很享受这样的感觉。两个女孩儿由原来的好朋友变得关系紧张,二人之间***味儿十足,一个脾气暴躁,另一个矛盾犹豫,百思不得其解决之法。后来一个女孩儿的日记被我看到,于是我接下了这个个案。
一、单独找每一个孩子谈。
首先,对这样的事,学生有这样的心情我表示由衷的理解,我尊重孩子的想法和情感。与他们共情,然后,引导孩子明白,他们最重要的角色是什么,这样的年龄到底要做些什么,什么才是生活的重点。同时表达关爱与心疼,过早地背负起成年人的重荷,是很辛苦的。接着,以家庭情况为背景,引导孩子认识到该怎样为幸福打基础,如果小小年纪错过学****会给自己和每个爱你的人带来更大的不幸。接着启发他们思考:生活在与别人不一样的家里,自己的将来只有靠自己,如果现在不能打好基础,将来怎么办?告诉孩子老师会严守秘密,不会因为这件事而对她有任何改变,只要她们正视自己这段时间以来的不理智,这件事很快会过去的。最后,与孩子一起学****生命是怎样产生的,我们从哪里来,怎么来的。当神秘的东西不再神秘,它对人的吸引力会大打折扣。与孩子的沟通接近尾声,播放一曲《跪羊图》,让孩子自己找到此时生活的重点,从心灵深处引发再一次的思考。在长达近十分钟的痛哭之后,最后每一个孩子的笑脸是充满阳光的。
二、请来孩子的家长,共同探讨孩子的教育问题。
首先告诉家长,孩子在这个年龄会出现这样的问题是很正常的,请家长不要有任何心理负担。不需要接受不了,提醒家长日常要多和孩子交流,可以进行正面直接教育,但切记,一定要尊重和理解孩子,不可恶语相加,更不可动用武力。我真诚地对两个孩子的家长表示了极大的理解,他们确实很不容易,在家庭生活中承担着双重角色,但这样的畸形家庭毕竟给孩子带来了一定的心理伤害,在婚姻的悲剧中,孩子是最无辜的,在失败的婚姻中孩子