文档介绍：1 第一单元我愿住在童话里第一课时歌表演《大鹿》教学目标: 。 ,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象。 ,表演歌曲。教学重、难点: 重点: 唱好歌曲中的跳进音程。难点:,为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度及音色,以表现歌曲形象。 ,表演歌曲。教学准备: 多媒体教学过程 (1) 聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪。(2) 再次聆听歌曲,学生边听边以稳定的速度击拍(拍手、点手心) (1) 跟着老师按歌曲节奏读歌词,边读歌词边击拍。(2) 分角色按节奏读歌词(仍然应强调击拍):第一、第二句集体读,第三句女生读, 第四句男声读。(3) 老师弹奏钢琴(慢速),学生在心里随琴默唱。(4) 再次聆听歌曲范唱,学生随琴轻声默唱。(5) 教师钢琴伴奏,学生演唱歌曲。 (1) 教师引导学生分析: ①歌曲由几个乐句组成? 2 ②第一、第二乐句是谁演唱的?第三、第四乐句是谁演唱的? (2) 为歌曲设计演唱形式(第一、第二乐句齐唱或领唱,第三乐句女生演唱,第四乐句男生演唱)。(3) 歌曲第三、第四乐句应该怎样演唱? ①第三乐句应该怎样演唱才能表现小兔子的急迫心情? (速度稍快,力度稍强) ②第四乐句应该怎样演唱才能表现大鹿保护小兔子的坚定决心? ( 中等速度,力度中等)③教师钢琴伴奏,学生分角色表现歌曲。 (1) 教师可引导学生,在歌曲基础上编创、发展故事情节。①分配角色,如故事叙述者、小兔子、大鹿、太阳公公、大树爷爷、花仙子等。②可设计偷猎者的形象,用简易的材料模拟枪声。③可设计《森林的早晨》《偷猎者》《手挽手》三个情节。(2) 学生根据以上情节选配音乐、编创表演动作。(3) 学生边唱边表演。 ,师生共同评价。可评出最佳编配、优秀演员等奖项。 3 第二课时欣赏《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》教学内容: 《永远住在童话里》(歌曲) 《糖果仙子舞曲》教学目标: 《永远住在童话里》,进一步增进对童话人物的了解、感受歌曲欢快的情绪。《永远住在童话里》副歌部分。《糖果仙子舞曲》,认识钢片琴并感受其音色。、优美的情绪。教学过程: 《永远住在童话里》,请学生介绍自己喜欢的童话人物。《永远住在童话里》(1) 聆听歌曲(2) 教师提示学生:歌曲中有哪些童话人物?同学们知道这些童话故事吗? (3) 聆听歌曲,听辨歌曲的两个乐段,感受歌曲两个乐段的情绪有何不同。(4) 随录音哼唱歌曲副歌部分。(5) 学生可分组自选童话歌曲演唱或表演,比一比哪个组演唱或表演的童话歌曲又好又多。《糖果仙子舞曲》(1) 教师介绍《胡桃夹子》故事情节有及乐曲在舞剧中表现的场景。(2) 聆听乐曲,感受乐曲的梦幻色彩。(3) 教师出示钢片琴图片,结合音响,向学生介绍钢片琴。(4) 聆听、记忆第一主题。(5) 完整聆听,听辨第一主题在乐曲中出现几次。(6) 教师播放芭蕾舞剧《胡桃夹子》中《糖果仙子舞曲》相关视频片段,学生欣赏, 感受音乐与舞蹈的结合,并对芭蕾舞的结合,并对芭蕾舞有初步了解。 4 第三课时知识“音的高低”“柯尔文手势”教学内容: “音的高低” “柯尔文手势”教学重、难点: 重点:知道音有高低,并能初步听辨音的高低。难点:学****柯尔文手势并模唱唱名。教学过程: “音的高低”(1) 教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。(2) 教师将学生分成两个组,分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。(3) 教师请学生说一说以上各组声音,音色上有什么区别。(4) 小鸟的叫声比老牛的叫声高,小猫比狗的叫声高,自行车铃声比火车鸣笛声高, 闪电比打雷的声音高。(5) 学生分成几个组,每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同的声音,请其他组的同学听辨。(6) 学生聆听几组乐器的声音,辨别音的高低。(7) 认识唱名。①音乐中,“音的高低”用“1234567 ”来表示,由低到高排列。②教师带领学生模唱唱名,边唱边用手势模仿爬楼梯的动作,以帮助学生直观感受音的高低。 “柯尔文手势”(1) 教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。(2) 教师边唱边示范柯尔文手势。(3) 教师带领学生练****柯尔文手势①教师带领学生练****柯尔文手势。②教师带领学生练****柯尔文手势并模唱唱名 doremifasol lasido1. 5 第四课时唱歌《小红帽》