文档介绍：《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教课反省
《两小儿辩日》是 S 版小学语文第十二册第三单元的一篇课文。
小学六年级的文言文阅读是为初一正式实《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教课反省
《两小儿辩日》是 S 版小学语文第十二册第三单元的一篇课文。
小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教课目的做
好辅垫，激发兴趣，打下基础。 “第一次学****文言文，要比较说明，一字一句地读，争取经过自己的努力，把课文读通，读懂。 ”
我的教课指导思想是：
一、重激发学****兴趣和学法指导
学****得法例事半功倍。怎样学****文言文是小学生学****文言文的一个棘手的问题。
《两小儿辩日》则是他们接触的第一篇文言文。讲堂伊始，我设计了这样一个问题，你感觉什么是文言文？当学生讲出对文言文的浅显的认识后，我便对他们的回答赐予充足地一定，同时告诉学生，文言文是古代文化的遗产，是传承古代文明的媒介，学****文言文能让我们认识先人的思想道德看法，还可以提升我们的语文学****能力。这样学生对文言文有了充足的认识和兴趣。以后我又启迪他们联合现代文的学****方法，浸透总结学****文言文的一般方法，古文学****与现代文的学****有亲密的联系，在现代文学****中掌握的一些阅读方法相同合用于古文的阅读理解，所以这节课中我注意调换学生过去的学****经验，让学生在自己已有的基础长进步提升，获取崭新的文言文的阅读体验。
二、着重小组合作学****的学****方式
我让学生疏成学****小组，这样更利于合作学****教课中供给合作
学****沟通的时机，自主研究的空间。比如让学生联合学****方法顺序渐
进，第一把句子中难懂的字词比较说明进行注，而后把句子连起来解
释，还有不懂之处小组议论合作研究。这样培育了学生自主学****主
动研究的****惯，让学生真实的成为学****的主人，落实了学生主体地位，
同时培育了合作精神和协作能力。我还存心识地进行留白，如反问句
在这里的作用；“为”出现三次，为何读法不一样； “探汤”的“汤”
和此刻的“汤” 有什么不一样 ,, 给学生留下自主研究的空间。教课目
标中“读懂意思”获取实现。
三、着重朗读
“读”是阅读教课的主要活动，学****文言文最基本的方法也是朗读，这节课的要点在读，难点也在读。所以，在教课中我将“读”贯串一直。本课朗诵分为三个层次：
１、读通：
经过生试读，个人练读，小组自学合作读等多种形式，将文言文读通。
２、读懂：
生比较说明，在自己的努力下在互帮的学****中能将每一句话读懂，理解全文。
３、读好：
创建情境，激发读的兴趣。要点处我合时地址拨，如：两个小儿
争论时为何要用反问句，重申他各抒己见、胸中有数的心态；有“车
《两小儿辩日》教学反思
《两小儿辩日》教学反思
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