文档介绍：第1课时
第2课时
第1课时
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，
能写会算还会画，天天干活不说话。
谜底（）
手
22 手指
丰子恺（1898—1975）原名丰润、
手指
性格特点
长处
短处
启发
中指
高傲，沽名钓誉，华而不实
相貌堂皇，有曲线美
干活不出力
无名指、小指
体态秀丽，能力薄弱
体态秀丽，样子可爱
能力薄弱
②彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
食指
罗列食指遇到的危险
总写食指的作用
食指最突出的特点——
全靠
试探、冒险
接触、消受的机会最多
勤奋卖力
敢于探险
不怕牺牲
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中指
拟人
中指的特点——
独特位置
地位最优
相貌堂堂
受到无名指和食指的保护
◎优美的姿态
◎高傲的性格
无名指和小指
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
设问
体态秀丽
样子可爱
其他手指的附庸
读最后一个自然段，思考：作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
每个人都有其无法替代的作用
团结起来才有力量
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
大拇指——其貌不扬却吃苦耐劳
食指——勇于探险、机敏能干
中指——相貌堂皇、养尊处优
无名指和小指——能力薄弱、风雅脆弱
团结力量大五指有差异
手
指
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
分述
大拇指：形状不美最肯吃苦
食指：直直落落做事机敏
中指：相貌堂皇扶衬做事
无名指和小指：体态秀丽精于丝竹
姿态不同性格各异
总结：点明主旨——团结就是力量
板书设计
这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
课文主题
拓展发散
一、填写成语。
（）（）连心心（）手（）
屈指（）（）指（）画（）
（）（）旁观爱不（）（）握手（）（）得（）应（）
十
指
灵
巧
可
数
手
脚
袖
手
释
手
言
和
心
手
课堂练习
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，
想要告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、顶住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。
课后习题
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。
课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法，将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征。这样的句子在文中比比皆是，如：“身
体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
写作指导：
、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五
官各有什么特点和作用，再自主选择其中一
个来写。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
，要想好用
第几人称来写；也可以把选定的五官之一当作
其他事