文档介绍：《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教学设计
《题西林壁》教课方案
教材剖析：
本节课教课内容属于义务教育课程标准北师大版小学语文第十册第三组中的第一篇精读课文。本组教材环绕“角度”
、题西林壁是一首题壁诗。是写在墙壁上的。三、初读古诗，整体感知
、听这首古诗（放配乐诗朗诵《题西林壁》）
师：读得怎么样？（美）读好一首古诗，还要注意停留和节奏的区分，大家边听老师读，边在自己的书上区分节奏，好吗？
、你们能不可以也读得这么美，和录音来比一比。学生练****br/>、生依据节奏自由读 指名读 齐读
、谁愿意来试一试（找个别学生试读）谁来评论一下他读得怎么样？
师：是啊，真的是很响亮。那么你能不可以也响亮的读一读呢？（生读）谁能再来评论一下这位同学的朗诵？
师：特别好，我看也能够录成磁带卖了。我们一同来读一读吧。
四、精读古诗，理解诗意
《题西林壁》教学设计
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《题西林壁》教学设计
诗写得美同学们读得更美。其实，一首古诗常常就是一幅古朴典雅的画卷，只需你专心的去读，去感觉，你就能看到这幅画。下边就请同学们频频读古诗，看谁能把它读成一幅画。
生在音乐声中频频读
师：谁能谈谈你读到的画面是如何的？（孩子们沟通）
生：我看见很多的树，很多的花，还有很多的草。很多的鸟在树上唱歌。
师：你真是专心的去读了。
生：我看见庐山横着看是绵延不绝的山岭，侧着看是高高矗立的山岳。
师：你真是个会念书的孩子。（板书：横岭侧峰）（出示岭峰的图片）为何同是庐山一会看到的是岭一会看到的又是峰呢？
师：诗人从横侧远近高低去看庐山
生：诗人站的地点不同，因此看到的庐山也不同样。
师：多么擅长思虑的孩子。同学们给他鼓鼓掌。
诗人从不同的地点来看庐山，看到了不同的庐山，还能够按什么的不同来看庐山 ?
生：不同的季节，春、夏、秋、冬。
生：不同的时间，早、中、晚。
生：不同的天气，晴日、雨天。
生：不同的心情，快乐、悲伤。
师：从不同的时间、季节、心情、天气、心情来看庐山，所看到的庐山都不同样。因此作者写下 .不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：同一事物，从不同的角度来看结果会如何呢？
生：不同样
《题西林壁》教学设计
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师：同一事物察看的角度不同，察看的结果也不同样这个道理在我们从前所学的课文中间也出现过，谁知道是哪一篇课文吗？
《盲人摸象》《小马过河》等
师：庐山真美啊，作者到达庐山看到了庐山的美景，感悟到了人生真理。下边你们就是大诗人苏轼，清大诗人们闭上眼睛随老师一同走进庐山，横着看庐山，山峦起伏，绵延不停；侧面看，奇峰峻峭；远看，隐天蔽日；近看，危崖险岩；在超出俯瞰，深沟幽壑；在低处仰头仰望，重峦叠障。庐山美，美在哪，是雄奇；是壮丽；是峻峭；是秀美？身在庐山的你感触万千。大诗人们，把你们的看到的