文档介绍：【二年级下册语文26课反思范文】二年级语文下册
【二年级下册语文26课反思范文】二年级语文下册
【二年级下册语文26课反思范文】二年级语文下册
【二年级下册语文 26 课反省范文】二年级语文下册
二年级语养蜂人的吧 ?他还会想，
蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一
定能找到养蜂人的家。这样逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，
对于发展学生认识和思想能力是很有意义的。
当学生深入学习了列宁观察、思虑的方法今后，又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，详尽表达列宁是怎样动脑筋、想方法找到养蜂人的。这样就获取了优异的授课收效。
《蜜蜂领路》的授课目的是，理解列宁是怎样找到养蜂人的，这也是本文学习的重难点。
为了突出重点，打破难点，本设计中我将工具性和人文性的结合点定位在“发现”，经过读、说、找、画等少儿化的活动，多渠道
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睁开实践，让学生亲身经历“发现”的过程：发现列宁的发现—发现线路图—发现列宁思想过程—发现文本中的近义词等等，使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境地。
在这个授课方案中，重点指导学生学习第三段。我设计了一个
引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是吻合学生
认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始，我让学生自由读课文，
找出列宁找养蜂人的三个步骤，标出列宁找养蜂人所走的路线，再想
想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。当学
生对课文所表达的事物有了初步的认识今后，我又引导学生用简笔画
勾画路线图。 ( 路边的花丛——花丛里有蜜蜂采蜜——蜜蜂采了蜜就
飞进了一个园子——园子旁边有小房子——找到养蜂人 ) 。尔后我再
引导同学看黑板上的路线图，把重点放在学生认识事物和思虑问题的
能力上，进一步深入的学习，进一步从词句中领悟列宁是怎样观察事
物和思虑问题的。如问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的 ?
学生阅读了课文今后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想，这些
蜜蜂大概是那养蜂人的吧 ?他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，
我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就必然能找到养蜂人的家。他发现小
房子后又是怎么想的 ?这样改变了过去习惯于逐句逐段进行情节性问
答和讲解的教法，对于发展学生认识和思想能力是很有意义的。当学
生深入学习了列宁观察、思虑的方法今后，我又让学习回到课文的整
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体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，详尽表达列宁是怎样动脑筋、想方法找到养蜂人的。