文档介绍：八年级上册语文课件：《苏州园林》
八年级上册语文课件：《苏州园林》
八年级上册语文课件：《苏州园林》
优秀的初步是成功的一半， 课件是激发学生兴趣并给一堂课确立
基调的话，要恰到利处，形式开朗，吸引人，感好 ?
有几个园里有古老的藤 ， 曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的 候 眼的金碧辉煌⋯⋯
个描绘的句子有什么作用 ?
学生朗 句子，尽心体会，思虑。
明确 1 来源指 物原 或 整理、 供学 研究 参照用的
物、植物、 物。
八年级上册语文课件：《苏州园林》
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这里是模范、样本的意思。
用这个词特别精练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以
及对各地园林的宽泛影响。
不可以，原句突出了苏州园林。
不可以去掉，全部决不表示十分一定的意思，重申苏州园林的总特色。
艺术是重申个人独创性的活动，其成就能给人以审美欢乐，而且无法被复制 ; 技术，意味着有固定的程序和手法，其成就是拥有实质功效的东西，一般能够大批复制。
去掉常常，使表达失掉了分寸。
原句重申大多是这样，但又不全部是这一层意思。
这句子写出了藤萝争春的情形，衬托园林的繁荣氛围，活力盎然，沁人耳目。
学生另找几例点评涵泳。
如但是墙壁上有砖砌的各式镂空图案， 廊子大多是两边无所依傍
的，实质是隔而不隔，界而未界，因此更增添了景致的深度。
句中隔而不隔，界而未界是什么意思 ?
明确隔而不隔， 界而未界的意思是， 只管猛一看上去花墙和廊子
把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，因此景致
并无真实分开， 而不过缓冲了一下视野， 使得光景不是一目了然地
表此刻旅行者跟前，而是渐次睁开，给人山重水复疑无路，峰回路转
又一村的感觉。
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四、 堂小
本文介 了 州园林 的整体特色， 明 序合理， 明方法合适，既突出了被 明事物的特色， 构又 得清楚有序， 一篇 得的好文章， 示了叶圣陶先生 复 事物的非凡笔力。
在 略 州园林 美的同 ， 借 作者 明的技巧， 力争学致使用。
五、 堂
仿句
州各个园林在不一样之中有个共同点，仿佛 者和匠 一致追求的是 必使游 者无 站在哪个点上， 眼前 是一幅完满的 画。
了达到 个目的， 他 究⋯⋯ 究⋯⋯ 究⋯⋯ 究⋯⋯ 之，全部都要 组成完满的 画而存在， 决不容 有欠美 美的 笔。
要求模仿本段， 利用 分 的格式写一段 ， 要求分 部分用一 排比句。
没有修剪得像宝塔那 的松柏，没有 兵式似的道旁 因 依照中国画的 美 点看， 是不足取的。
要求利用分 式的格式写一段 ， 要求分 部分 构要整 ， 冒号前后 因果关系。
学生任 一句仿写句子，而后 两位同学回答，其他同学 价。六、部署作
用一段文字介 你所在的班 室内部署状况，要求 明 序
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条理，起码运用两种说明方法。
预****故宫博物院》，查找相关图片和资料。【篇二】
教课过程
一、导入
俗语说上有天堂，下有苏杭。
苏州之因此获取天堂的美称， 在很大程度上因为它拥有一批全国
以致世界著名的古典园林。
今日，我们一同学****苏州园林》。
二、作者简介
叶圣陶 1894-1988 原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、编写家。
代表作品有《稻草人》、《古代英豪的石像》 、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
三、简介苏州园林
第一让学生理解， 苏州园林不是某个园林的名称， 而是指苏州这个地方的园林集体。
比较有名的有这些园林
拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
四、整体感知
一检查预****br/>八年级上册语文课件：《苏州园林》
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轩榭