文档介绍：春雨的色彩教学设计（精选 3篇）
春雨的色彩教学设计（精选3篇）
作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教 学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？ 下面是收集的春雨的色彩教学设计（精选 3篇），欢愿意当他们的代表呢？（学生举手表决。）
小组分配角色、推荐、准备比赛。（学生戴头饰表演，合作品 读。）
现场品读“争论”。（课件演示，学生随文识字。）
师说：我宣布“春雨到底是什么颜色？ ”的争论现在开始！请小 燕子先发言（学生代表读）。
师说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把“绿色的”读得多美呀！ 教教我们，好吗？（学生教读）小燕子说得有道理！
师说：麻雀迫不及待想发言了。请麻雀代表发言。（学生代表读， 并教读。）
师说：你们瞧，小黄莺等着急了。请你发言吧！（学生代表读， 并教读，重点点拨“不对，不对”。）
品读“也”字。（学生齐读品味。）
师小结：你们知道吗？还有许多小鸟也参加了这场争论。（课件 出示其他鸟的图片。）
品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合将无声的语言转化为 声情并茂的有声语言，将枯燥的文字转化成立体的形象，让学生以白 己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，使朗读成为享受，从 而真正体会到学****的快乐。
四、拓展“争论****得语言表达的经验
小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的? 每组至少想出一种，并画一画、说一说。
组际交流，互相挑战。能根本模仿书上的句式说。
分角色朗读。（指名戴头饰表演。）
春雨听了大家的争论，下得更欢了！齐唱〈〈小雨沙沙》（配
乐）。引读第6白然段。
运用知识的迁移原理，有梯度地安排语言训练，引导学生从模仿 表到达白主表达，创造了源于课文、源于生活的形象，体验语言表达 的效果，深化美的感受。
五、读悟谜底，激发爱的情感
录音播放“春姑娘”的话。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
齐读，感悟其中内涵。
问：春姑娘为什么这样说？
师在恬美的音乐声中总结：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育 着世间万物，使大地呈现勃勃生机；春雨虽无色却又美如画，带给我 们五彩缤纷的世界。
在音乐声中，师生齐读第三者白然段。
读议结合，辅以童话形象的归纳，充分调动学生的生活积累，丰 富了学生的认识，激发了学生爱的情感。
1、 通过欣赏和朗诵散文〈〈春雨的色彩》，感受春天的美丽。
2、 学****词语：万紫千红。
多媒体课件教学过程：
一、 导入活动。
天：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什 么？我们一起来看看吧。”
二、 理解散文内容。
1、出示第一幅画面，提问：
图中发生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我们叫“秋 雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？ （沙沙沙，沙沙沙……）③你们觉得春雨像什么？让幼儿白由想象。 （老师也想出了一个，春雨象春姑娘纺出的线）
2、 出示第二幅画面，提问：
①图中有些谁？（一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺）②他们在 干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问 题，你们想知道是什么嘛，让我们一起来听听它们在说什么。
3、 出示第三幅画面，观后提问：
鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？
现在你们知道它们在争