文档介绍：课程与教学论论述题
论述题
在求学征途上，为什么我们是学****这些内容而不是学****那些内容？请用影响课程发展的因素分析说明。课程的基本理论
节：影响课程发展的基本因素
（1）影响课程发展的外部因素：
A:社质，教学不仅建立在科学的基础上，还建立在哲学和艺术的基础上。
。章:课程实施与课程评价
节：课程实施
(1)三种取向各有价值，忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变革中的作用，创生取向把处于具体教育情景中的教师和学生在课程开发、课程创造重的主体性解放出来，相互适应取向把外部专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情景、社区情景的因素均予以考虑。
（2）三种取向各有其局限性。忠实取向抹杀了课程变革的直接参与者的主题价值；课程创生取向对实践界的要求很高；相互适应取向一定程度上具有另外两种取向的局限性。
我国当前改革方案的制定充分发挥了课程政策制定者和课程专家的作用；考虑到了具体教育情景和社区情景的因素；当前课改成败的关键是教师和学生的主体参与精神。
11. 关于课程的定义主要有“课程作为学科”、“课程作为目标或计划”、“课程作为经验或体验”三类观点，请你分别谈谈对这三类观点的理解，并进行比较。课程基本理论
节：课程的基本概念
（1）“课程作为学科”认为课程是所有学科（教学科目）的总合。它的缺陷在 于把课程内容与课程过程割裂开来并强调内容，对学****者的经验重视不够。
（2）“课程作为目标或计划”，把课程视为教学过程要达到的目标，教学的预期结果或教学的预先计划，这种课程定义 把课程视为教学过程之前或教育情境之外的东西，把课程目标、计划与课程过程、手段割裂开来，也忽视了学****者的现实经验。
“课程作为经验或体验”是把课程视 为学生在教师的指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的 经验 或体验。这种定义消除了课程中“见物不见人”的倾向，消解了 内容 与课程、目标与手段的二元对立。
12. 结合实际，谈谈应该怎样开发隐性课程？章:课程基本理论
节：课程的历史发展
（1）课程开发者与实施者要增强反省意识。
（2）课程开发者与实施者要创设自由、民主、开放的教育情境。
（3）课程开发与实施者要明确隐性课程的主要范围或类型，有针对性的进行开发与设计。
（4）课程开发与实施者要有选择的利用哲学、社会学、心理学等领域的研究成果，以提自己对课程话语的理解。
13. 结合实际谈谈如何落实综合课程的开发与实施。章:课程基本理论
节：课程的历史发展
（1）为什么倡导综合课程：文化或学科知识的发展是相互作用、彼此关联的，而我国长期以来具有相互隔离、彼此封闭的情况；学生的发展与当代生活息息相关，而我国的学生往往与社会生活相脱节；学生的心理发展具有整体性，而我国的学生整合知识经验的能力不够强。
（2）怎样落实综合课程：确定作为综合课程组织核心的主题、问题和概念的选择标准；教师与行政人员要对综合课程进行恰当规划与合作；开发综合性评估形式；建立单一学科知识与跨学科知识相结合的教师培训计划。
？据此应如何深化我国的课程改革？