文档介绍：散步教案|《散步》初中语文教案
篇一：全国教学大赛一等奖《漫步》教学设计
全国教学大赛一等奖教学设计
《漫步》教学设计
学习目标：
理解深刻的文意美读精妙的词句
品尝诗意的语言体会浓浓的亲情
一、情境，就不同了，遇事大家协商，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！
15、课文是怎样描写这位妻子的？（生：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”“我和妻子都是慢
慢地，稳稳地，走得很细致”。）
★16、喜爱母亲的举手？
17、你为什么喜爱母亲？（这位母亲很理解儿子的心愿，很疼爱自己的孙子。）
18、把写母亲的有关语句读一读。生：“母亲本不愿出来的??很听她的话一样。”
19、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。话，是心声，是母子相互信任的
心声。
20、还有哪一个地方写到了母亲？找找看。（但是母亲摸摸孙儿??母亲对我说。）
21、“还是走小路吧。”母亲怎么变更了办法？（满意孙子的要求。）
22、这就是对孙子的——（疼爱）
23、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应当读出什么来？（爱抚）
24、专心“摸摸”，轻轻地，渐渐地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来??（生读：母亲摸摸?）
25、把“摸摸”读到自己的手上来??（再读）
26、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）
27、母亲起先远眺远方，这远方，正是孙子憧憬的路径。可见，小路的景色很美。
(多媒体出示：“她的眼随小路望去??波光粼粼的鱼塘。”）
28、谁来读一读？（一生读）
29、来，同学们，读出母亲的远眺——齐：“她的眼随小路望去：
30、通过读，把远眺的视线由近处推向远方——齐：“她的眼随小路?鱼塘。”
31、母亲看得远啊！既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说—— 生：“我走
不过去的地方，你就背着我。”
32、母亲是早有预料的，不用惊惶，再读。（生再读）
33、母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。（师范
读“我走不过去的地方，你就背着我。”）
34、你说，这是一个什么样的母亲？（慈爱、善解人意、疼爱孙子）
（师板书：慈善、疼爱孙子）
★35、喜爱作者的举手。
36、为什么喜爱作者？（留意与母亲沟通、很孝敬母亲）
37、哪里看得出来？（“我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”
38、言外之意是说，我伴同母亲的时日——（伴同母亲的时日很短）
39、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？（“我的母亲又熬过了一个严冬。”）
40、“我的母亲又熬过了一个严冬。”一个“熬”字，说明白什么？
（可见母亲挺过严冬不简单，每活过一天，非常艰难，很不简单。体现诞生命的坚韧！）
41、说得好！终于盼来了春天。（多媒体演示句子：“这南方初春的??生命。”）
42、大家看看，多美的春天！多美的语句！谁来读一读？
（“这南方初春的田野，大块小块的新绿??有的浓，有的淡。”）
43、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。齐读—“这南方?
44、感受新绿，最是一