文档介绍：谈高职高专英语口语教学设计 高职高专英语口语
摘要：口语学习是整个外语学习中最困难也是最重要的一部分。因此，口语教学也成为外语教学中的重中之重。但目前，仍有诸多因素制约着高职高专英语口语教学，在这种状况下摸索适合高职高专英语口语谈高职高专英语口语教学设计 高职高专英语口语
摘要：口语学习是整个外语学习中最困难也是最重要的一部分。因此，口语教学也成为外语教学中的重中之重。但目前，仍有诸多因素制约着高职高专英语口语教学，在这种状况下摸索适合高职高专英语口语教学的方略就极为必须。本文从目前高职高专英语口语教学中存在的问题入手，提出了对英语口语课程的设计。
核心词：口语教学课程设计问题和对策
目前，高职高专英语课程的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是据说能力，使她们在后来工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。随着口语在基本语言技能中地位的日益提高，全面实行高职高专英语口语教学已被提上议事日程，高职高专英语口语课程教学模式的摸索越来越受到外语教学工作者的注重，诸多口语课程模式、教学设计和测试措施纷纷出台，但目前大学英语口语教学仍然面临诸多挑战。
一、高职高专英语口语教学改革的重要性
高职高专英语口语教学的现状规定我们进行改革。同步，口语教学的重要性、职业教育的规定、提高教学水平等多方面因素也所有规定我们务必对口语教学进行改革。由于过去大多数学校对口语教学未给应有的注重，因此有关研究也就有所局限性。因此，在现行的高职高专英语口语教学中就存在部分误区，影响了教学效果和教学水平的提高。
中国目前的应试教育的各级考试核心以笔试形式进行，对学生英语运用能力的检测不够，使得各级学校把核心放到了追求通过率和应付考试上，客观上减少了对学生英语运用能力的规定。其成果就像有的学生那样，学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。我们没有真正把握语言的运用技巧，没有真正领略那些比较简朴的英文单词组合成语言后的真正含义，我们学习语言的目的就是为了交流，但是目前学生背熟和把握了大量的单词却说不出口，听不明白，成果就是无法实现语言的交流。
2.“以教师为中心的”的教学模式
诸多教师上课唯恐学生听不懂、理解不了，就始终不辞劳苦地“满堂灌”。其出发点是好的，态度也是积极的，但是效果往往并不抱负，由于灌输给学生的未必就是她们需要的或尚未理解的。任何有效的教学活动所有必需是学生的积极活动。因此，广大教师应当转向“以学生为中心”的教学模式，在英语口语教学中更应如此，让学生尽量多说，大胆地说，教师只需要起到组织发言、控制节奏的作用就可以了。
，对于口语教学模式的摸索缺少
在进行口语练习时，诸多学生不敢开口、胆怯出错，特别是性格内向的学生。和此同步，一部分口语好部分的同窗也会随着时间的推移而减少发言的次数，以避免其他的同窗说她好体现。正是由于这种心理导致了基本差的不敢开口，基本好的同窗不肯开口的恶性循环的局面，严重影响了学生学习口语的积极性。如果我们继续采用单一的教学措施，不去摸索新的口语教学模式，这种恶性循环的局面就无法变化，不利于高职高专英语口语教学。
二、基于口语教学中的问题设计的口语教学模式