文档介绍：《 教 育 知 识 与 能 力 》 考 点 梳 理
第一章 教育基础知识和基本源理
专题一 教育与教育学
◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《 孟子·尽心上》。发展趋势
第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
第二，加强普及义务教育、 延长义务教育年限。
第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
第四，高等教育的种类日益多样化。
第五，学历教育与非学历教育的界限渐渐淡化。
第六，教育制度有利于国际沟通。
时期 特点
原始社会的 无等级性；与生产劳动紧密结合 ；教法单一
教育
古代社会的 阶级性和等级性 ；与生产劳动相分别 ；道统性、专制性、刻
教育 板性和象征性
现代社会的 初等义务教育的普遍实施；班级授课制
教育
世纪今后终身化、全民化、民主化、多元化、现代化的教育
◆考点 9：教育学的观点
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并 揭穿教育规律的一门社会科学。
1）根本任务：揭穿教育规律；（2）内在动力：教育问题；（3）属于基础学科◆考点10：教育学的萌芽★
1）《学记》乐正克——中国古代、世界上第一本教育学专着观点：
“化民成俗，其必由学”：揭穿了教育的重要性“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”：阐释了启示式教学
“学不躐等”：教学要 次序渐进
（2）孔子——《论语》：有教无类、因材施教、启示式教学 （“不愤不启，不悱不
发”）
B．西方
1）苏格拉底：“产婆术”（问答法，启示性原则）
2）柏拉图：《理想国》，寓学****于游戏
3）亚里士多德：首次提出“教育按照自然”的原则
（4）昆体良：《论演说家教育》（也叫《雄辩术原理》）， 西方第一部教育学专着 ，
世界上最早研究教学法的书
◆考点 11：教育学的创立阶段 ★
人物
着作
教育观点
1.
科学归纳法
培根
《新工具》
2.
首次指出“教育学”应独立
夸美纽斯
1.
教育要按照人的自然发展；
（“教育学之
《大教学论》2.
教学制度：班级授课制；
父”）
3.
教学思想：“泛智教育”
康德 《康德论教育》 “人是唯一需要教育的动物”；
（赫尔巴特 最早在大学解说教育。
的老师）
卢梭 《爱弥儿》 浪漫主义自然教育
洛克 《教育漫话》 1.“白板说”； 2.“绅士教育”
《林哈德与葛 “教育心理学化”
裴斯泰洛齐
笃德》
伦理学和心理学；
赫尔巴特
2.
三中心：教师中心、教材中心、课堂
《普通教育学》
中心；
（“科学教育
学之父”）
3.
四阶段：清楚、联想、系统和方法；
教育性教学原则（德育）；
新三中心：儿童中心、经验中心、活动中心；
《民主主义与
杜威 、教育即生长、教育即经教育》
验的改组或改造；
学校即社会；
从做中学；
教育预备说；
斯宾塞 《教育论》
科学知识最有价值；
※巧记：
1.“培根首提出，纽斯来实现，巴特再规范”；
“级智夸大独立”（夸美纽斯）：级：班级授课制；智：泛智教育；大：《大教学论》；独立：教育学形成一门独立学科。
3.“五四三民，巴普传教，伦心科规” （赫尔巴特）： 五四：五段四阶教学法； 三：
三中心；民：培养