文档介绍：社会心理学学****的心得体会
　　1、双向沟通
　　与学生共享你的经验和感受。沟通和交往都须要一种双向的互动，就像交往中你不但要常常帮助别人，为了维持这种交往，须要互动，即你也要适当地、“艺术化”地求得别人的帮助，尽管有时你并不是那么迫切须

社会心理学学****的心得体会
　　1、双向沟通
　　与学生共享你的经验和感受。沟通和交往都须要一种双向的互动，就像交往中你不但要常常帮助别人，为了维持这种交往，须要互动，即你也要适当地、“艺术化”地求得别人的帮助，尽管有时你并不是那么迫切须要他人的帮助，不然，交往就无法很好地接着。有时候，老师须要在学生面前示弱，这样对于老师跟学生的交往或许很有好处。老师可以在与学生闲聊过程中，向他讲解并描述自己在工作或家庭生活中遇到的事情，甚至可以向他诉说苦恼，把自己遇到的麻烦和盘托出，告知学生你的体会、你的想法、你分析这件事的过程、你解决问题的过程中遇到的阻碍、你的心情等等，只要是你感受到的东西，都可以拿出来与学生共享。老师应当知道，与学生共享你的感受，至少有以下几点好处：拉近与学生的距离，取得学生的信任；展示你的成长经验，给学生树立一个榜样；构建良好的崇尚沟通的氛围。
　　2、无条件地接纳和信任学生
　　全部的学生都须要被接纳、被激励，无论是独立性很强的学生还是****惯依靠的学生；无论是自信的学生还是简单畏缩的学生，无一例外。如何才能尽可能地做到无条件地接纳和信任学生呢？正确的做法是，仔细对待学生向你埋怨的每个问题，理解他、怜悯他，跟他说：“是啊，这的确是个问题”；或者“我年轻的时候也遇到过这类事情”，让学生觉得心情可以在老师这里得到承认。同时，当学生心情低落时，老师要表示出理解和认可，设法让学生把心情问题说出来。要知道，发泄也是排解不良心情的途径之一，只要发泄心情的方式合理，应当允许学生表现懦弱。

　　3、调整好自己的心情
　　既然环境氛围对中学生的心情会产生相当重大的影响，那么作为老师学生接触较多的长者，也应当学会调整好自己的`心情，为学生树立榜样，同时也为营造好的班级、学校气氛做出贡献。同时，老师假如本身就是一个很好的心情管理者，那么学生自然会受到老师潜移默化的影响。
　　在当代的教化中，教化者应当扮演什么角色？我认为，他应当是一个视察者，细心捕获学生的特点和优势，引导他们发挥所长；是一个促进者，对任何看法和开放的看法，不否定、不代替、不灌输，适当为学生供应必要的支撑，帮助营造恰当的氛围，启发学生深化思索、投入行动。
　　每个教化工作者都应当知道教化过程中的罗森塔尔效应（由于他人的期望和酷爱，而使人们的行为发生与期望趋于一样的改变），充分地信任学生能做得好，并满怀希望地期盼他们的胜利，学生的表现就会向你所期盼的那样发展。所以，让每个老师都努力，帮助中学生做好心情管理。
　　4、关爱学生言传身教