文档介绍：《送给盲婆婆的蛔蛔》教学案例
东湖一小 李凤香
内容：义务教育课标实验教科书语文二年级上册第三单元第一课《送给忙婆婆的蛔蛔》。
课题：送给盲婆婆的蛔蛔科目：语文 课时：1课时
一、案例背景
本单元共编排的三篇课文，分别是《送给盲婆 相联系，引导学生利 用生活经验理解词
语。如利用课堂情 境，让学生体会“喜 滋滋”、“乐呵呵”的 感觉。抓住重点词语 “乐呵呵”、“喜滋 滋”，体会我捉回蛔 蝎时的快乐和把蝎 蝎送给盲婆婆的喜 悦之情，注重帮助学 生在阅读中积累词 语。
这个环节首先从图 入手，学生看着插 图，如果坐在你身边 的就是盲婆婆，谁来 对她说说这些呢？ 不知不觉地进入了 课文的情境之中，调 动学生由读到说的 兴趣，再在品读和表 演感受中理解对盲 婆婆的关心，并一边 图文的协调配置，还 具有引起想象、启发 思维的作用，学生自 然而然地产生“我” 对盲婆婆可真关心 啊。
师：在我们平时的读书学****中，会遇到很多这样的词语。谁还能 说说？
生：绿油油 白花花 黄澄澄 喜洋洋
师：老师也给大家带来了一些这样的词语，谁来读读？（生齐读 幻灯出示的ABB式的词语）
师：孩子们，还记得刚才找到的两个表示心情的词吗？你们了解 它们的意思吗？
生：理解。
师：那好，你能通过你的朗读告诉老师你已经理解了吗？（学生 练****朗读“乐呵呵”和“喜滋滋”这两个词语。）
师：谁来展示一下？（采用指名读，男女生比赛读，齐读等方式）
师：通过朗读老师知道你们已经理解了这两个词语的意思。我想 把它们放到课文中你们会读得更好。（指导采用多种形式朗读第一 小节）
师：孩子们，一个小朋友将自己的捉回的一只可爱的蝎蝎，毫不 吝啬地很高兴地把它送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得他是个怎样 的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、有孝心、关心残疾人”等） （相机板书：粘贴一颗心，同时书写“爱”和“孝”两个字。） 过渡：这位小朋友为什么要送蝎蝎给盲婆婆呢？
（二） 、学****第二节
指名读第二小节，思考孩子为什么送蛔蛔给盲婆婆
师：他为什么要将蝎蝎送给盲婆婆？
生：在我上学的时候就让它替我给您唱歌。
师：您指的是谁，为什么用“您”而不用“你”呢？
生：您指的是盲婆婆。用“您”表示对老人的尊敬。
师：在上学时替我给盲婆婆唱歌，那么我不上学时会为盲婆婆做 些什么呢？（强调学生说完整话）
生：他会陪盲婆婆散步、给她讲故事
师：小朋友不上学时，为盲婆婆做了那么多的事情，他可真是一个 有爱心，又有孝心的孩子。
如果我们身边也有类似盲婆婆的这样的老人或者残疾人，你会 怎么做？
生：我也会帮助他的……..
师：老师听出来了，你们也都是有爱心又有孝心的好孩子。那就让 我们带着这样的情感再来读一遍第二小节吧。（生齐读第二小节）
（出示课件：盲婆婆手捧蝎蝎，站在广阔的田野）
过渡：孩子上学走了，盲婆婆手捧着蝎蝎，面带微笑，她在认真 地听着，听着，她似乎看到了什么？想到了什么？
（三） 、学****第三节
生自由读第三小节，边读边思考上面提出的问题。
师：她看到了什么，又想到了什么呢？
生:她似乎看到了小溪流淌的清波。
师：我们来和盲婆婆一起欣赏着美丽的景色吧，（出示流淌的清 波图片）。
在设计第三段诗歌 教学时，立足文本， 通过插图、音乐等创 设出可感可触