文档介绍：中班语言秋天的颜色教案
中班语言秋天的颜色教案1
一、活动目标
，理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。
，并得到其中的乐趣。
二、活动打算 认知特点，我将散文诗稍加创生、改编，使其更生动、形象，让幼儿从看到的、感觉到的、闻到的全方位的感知秋天。本活动主要运用了以下教学策略。
1、改编散文，内容创生，深化主题
活动对散文进行较为大胆的创生，使活动内容更加丰富，让幼儿从看到的、感觉的、闻到的、全方位的、立体的感受秋天。
2、插入音乐，情感渲染，感受意境
在朗诵、仿编、表演时选用合适的音乐，会使散文诗的意境更美、情感更浓，以便于幼儿理解、接受。
3、欢乐嬉戏，主动仿编，奇妙渗透
在音乐的伴奏下，利用“会说话的毯子”，让幼儿在“仿编”这一环节主动思维、大胆参加，在不破坏散文诗意境的同时增加了幼儿参加活动的主动性，将社会规则意识有机渗透于语言教学中。
4、有机整合，自然渗透，按部就班
活动有机整合了语言、社会、科学、艺术等领域内容。各领域的内容渗透相互交融、互为补充，共同促进活动中各环节的层层递进绽开。
活动目标：
1、感受散文诗美丽的意境、理解散文诗所表达的秋天的绚丽多彩。
2、学****有感情地朗诵散文诗。
3、尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。
重点：感受、理解散文诗并学****朗诵。
难点：尝试依据诗歌的句式结构，用讲解并描述的方式仿编散文诗。
活动打算：
1、活动前带领幼儿到大自然中找寻秋天的改变，感受秋天的绚丽多彩。
2、大幅写意的秋景图；小草、枫叶、菊花、松树、秋季的果实等小卡片。
3、背景音乐，散文诗录音。
4、彩色地毯。
活动过程：
一、说说秋天：将秋景图中的“小窗”逐一打开，并视察小窗内的颜色，联想秋景中相应的色调。
提问：秋天里你看到什么东西的颜色是××色的？
二、示范朗诵、感受理解散文诗并学****朗诵第一段
1、示范朗诵第一段
2、分析理解第一段
提问：刚才我问到了谁？它们分别告知我秋天是什么颜色的？为什么？
3、出示句式“我问××，××＿＿告知我：‘秋天是××色的”，引导幼儿续编。
4、师幼一起整体朗诵原文和续编的散文诗。
三、由谈话导入其次段
1、示范朗诵散文诗其次段。
2、分析理解其次段：重点理解绚丽多彩是什么意思？大地是怎么告知我的？
3、利用“会说话的毯子”仿编散文诗。
四、集体完整地表演散文诗
1、引导幼儿给散文诗起名，并完整观赏散文诗。
2、师幼一起朗诵表演散文诗。
活动延长：
秋天里还有很多的颜色，还藏着很多的小隐私，我们再到大自然中找一找。
附散文诗：
秋天的颜色
秋天是一幅漂亮的画，美在哪里呢？我看到秋天里有许很多多的颜色，啊！真美！那秋天究竟是什么颜色的呢？
我问小草，小草轻轻地告知我：“秋天是黄色的。”
我问枫叶，枫叶沙沙地告知我：“秋天是红色的。”
我问菊花，白菊花静静地告知我：“秋天是白色的。”
我问松树，松树大声地告知我：“秋天是绿色的。”
一阵凉丝丝的秋风吹来，我闻到一阵阵的香味，啊！真香!
我问葡萄，葡萄羞答答地告知我：“秋天是紫色的。”
我问南瓜，南瓜快乐地告知我：“秋天是桔色的。”
我问玉米，玉米兴奋地告知我：“秋天是黄色的。”
我问大地，大地傲慢地告知我：“秋天是绚丽多彩的。”
啊！我最终明白了秋天漂亮的颜色。
中班语言秋天的颜色教案3
活动目标
1、学****朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。
2、尝试依据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。