文档介绍：墨梅教学反思
墨梅教学反思1
在教学这首诗之前，我先支配学生观赏梅花图，并谈谈自己视察图画后的感受，使学生对梅花有了初步理解。在学****古诗的过程中，通过抓住“淡墨痕”、“清气”等词语的理解，进一步感受梅花坚贞不屈、乐于奉献的品质。学****的乐趣。再次，老师须要同等地参加到学生的探讨之中，或在探讨之初示意思维的途径，或在探讨之中点拨思维的深度，或在探讨之后即席发表自己的见解。老师的同等参加绝不能喧宾夺主，更不能越俎代疱，要让学生真正地感受到老师是在和我们一块儿探讨探讨这两首古诗，有时候甚至可以让学生感觉到老师知道的东西好像并不比我多多少。教学中，老师的低站位，可以和学生同等相视，从而同等对话;老师的低站位，可以最大限度地激发起学生探究诗歌的欲望，从而激发起学生超越老师的信念;老师的低站位，可以消解课堂上师生彼此间的隔膜，使学生更简单亲近老师，走近老师，从而坦然地走进诗歌的天地间。
墨梅教学反思4
(一)、引导学生理解古诗中画龙点睛的字眼。
古人写诗，注意炼字。一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴实淡雅、傲立于寒冷的风骨，令人耳目为之一新。一个“满”字，不仅传神地写出了梅香的充盈激荡，而且使得诗人人格魅力的凸现与辐射格外的刺眼!这种不流于世俗、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王冕的志趣所在，这种不追求虚浮绮丽的外表而钟情于梅花精神的表现方法正是作为画家的王冕的巧夺天工之处。于是我再课堂上让学生把这首诗表示的梅花的特点的词画出来?(在诗句中圈出来)，学生就很快找出了“谈谈”“满清气”，好颜色”等词语。然后让学生去品尝这些字的含义，体会诗句的情。这样，学生就能从古诗中的字眼中体会了诗人的思想感情。
(二)、引导学生走近诗人，体会意境，以情***。
于老师曾经说过：“实施新课程，要焕发学生生命的活力，应力求拔动他们心底的涟漪，激起课堂才智的浪花，唤起澎湃的***，语文课堂应当追求水的活泼，水的灵动。”这就告知了我们在课堂教学中创建***的课堂。于是，我细心设计了以下充溢***的语言和提问，如：1、“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”，王冕仅仅是在赞颂梅花吗?想想此时的王冕会是什么样的内心?2、“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清”是王冕的人生写照，他画梅的目的在于什么?3、相传王冕的画特殊好，当地的几次想见他，巴结他，夸奖他的梅花图美，但都遭到王冕的拒绝。他以梅花来表达自己的情操。你从而体会出诗人的什么品质?”学生通过思索，了解诗人当时所处的历史背景，想象诗人当时的表情神态及内心情感，从而明白了诗人那种不贪图虚荣、不与世俗同流合污的如梅花般高洁端庄的名贵品质。此时，学生都被诗人的那种傲气所折服，他们***高涨，我立即接着提问：“此时此刻，你想对王冕说什么?”学生的***再次升华……“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”王冕与他笔下的梅花一样，坚贞不屈、自命不凡，这样的思想感情全都让学生体会出来了。这样的课堂，让学生走近了诗人，体会了诗中的意境，以情***，调动了学生的学****主动性，培育了学生的理解实力，同时让学生读中感悟了诗人所表达的思想感情。
(三)、引导学生从文本走向课外，拓展延长。
为了让学生能积累有关梅花的名诗句这个教学目的'，我让学生在理解诗句的基础上，提出以下的要求：“1、自古以来，有许多诗人都以梅花为诗，除了这首《墨梅》，你还知道哪些诗句都以梅花为主题呢?说一说。2、练****写出以下的物体的诗句：荷花，青松，蜡烛。这样给学生进一步的课外延长供应了很大的空间，而这也是我教学完这首诗以后最想达到的目的之一。这样的设计可以发挥学生的创建精神，从而培育学生的语文素养。
学生在这一节课中收获可大了，读诗、学诗、悟诗、延诗，整节课的设计非常奇妙，教学效果很好。精品课堂的尝试与实践，让我明白了：一节课的实效性是来自老师悉心的钻研，通过深化地备课，对课程的研磨，细心设计教学过程，发挥学生的创新精神，培育学生的语文素养，这确定是一节语文精品课程。
墨梅教学反思5
王冕的《墨梅》是一首题画诗，流传至今，想来必有其独特魅力。今日教学此诗，颇有一点收获。首先，多媒体教学手段总是能为课堂教学锦上添花，课的一起先，我就让孩子们观赏梅花的图片，立刻把学生带入了情境