文档介绍：我为你骄傲教学设计
我为你傲慢教学设计 1
教学目标：
学问与实力：
1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字；
2、培育学生自学生字的实力；
3、正确流利有感情朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，老师板书：老奶奶小男孩）
三、合作研读，走进人物
下面请同学们再读课文，通过读课文去相识和了解故事中的主子翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）
1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）
（1）欢乐（淘气、搞恶作剧）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，老师出示第一自然段）
②是的，小挚友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我们来一起感受小男孩的调皮和欢乐吧——（学生齐读）
③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么快乐，谁能通过朗读让我们感受小男孩的调皮和欢乐——（指名读）（板书：快乐）
④你能用“像??又像??”说一句话吗？
（2）胆小的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，老师出示其次自然段最终一句话和第三自然段第一句话）
②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？
③小男孩和你们一样心里也胆怯 啊，也担忧呀，读读这两句话，专心体会小男孩当时的心理。（学生自由读一读）
④谁来读读这两个句子？（指名读）
⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么胆怯 老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）
⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担忧老奶奶会狠狠地指责我一顿呀！——（学生齐读）（板书：胆怯 ）
⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，熬煎着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和平常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自由，觉得对不起老奶奶。（板书：不自由）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？
（3）知错就改（诚恳、英勇、敢于担当责任）的小男孩
①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，老师出示第四自然段）
②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）
③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商议商议，商议好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生探讨并书写便条内容）
④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）
⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份志气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）
⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我信任学了这一课以后，马飞扬的书包里肯定能够收到一张便条！
2、我们再来说说你对老奶奶的相识吧！（指名说）
（1）你为什么这样说？
（2）让我们都来读一读
六、七自然段，感受一下老奶奶对孩子的宽容吧！（学生自由读）
（3）谁来读读第
六、七自然段。（出示幻灯片）（指名朗读）
（4）想一想，假如老奶奶当面说“我为你傲慢。”这句话，她会有什么样的表情？怎样的动作？（指名说）谁来读读便条上的这句话？（出示幻灯片）（指名读）
（5）老师从老奶奶的这句话中感受到了老奶奶的那份宽容和慈祥。我们一起读这句话。（齐读“我为你傲慢”）