文档介绍：数学《数松果》教学反思
数学《数松果》教学反思1
北师大版教材把5的乘法口诀作为学****乘法口诀的第一课时，是因为学生在一年级的时候已经学****过5个5个地数数，并且比较娴熟，这会帮助学生建立学****的自信念，让孩子的学****变得比较轻松。而学
总之，每一次公开教学就是一种历练，须要老师对每一个教学环节掌控自如，要对学生的学情和教材把握精确，并能合理的做出课堂的预设，敏捷的处理课堂生成，学生的自主和老师的点拨相机结合。教学即艺术，须要的是老师的综合素养和驾驭课堂、教材、学生的实力，教学是个不断修炼的过程。
数学《数松果》教学反思3
这部分内容是在学生驾驭乘法意义的基础上进行教学的，是学****编写口诀的开端，其地位尤为重要；通过让学生从生活实际动身，特殊在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探究与同桌合作有机结合，调动全体学生学****主动性。促进学生的创建精神、合作实力及合作意识。再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最终编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学****法则的课型，学生运用学****法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
教学目标：
1、让学生经验编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2、驾驭5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题目的实力。
3、在整理乘法口诀以及其他一些练****中让学生逐步发觉一些简洁规律，初步培育学生视察、分析、推理的实力。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课胜利的起点。我创设了让学生视察情境图来引出课题《数松果》激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探究5的乘法口诀时我让学生通过数一数、圈一圈等的活动，让学生理解1个5、2个5，。首先，第一个层次是15的乘法口诀，老师编给学生看。其次个层次是编
25的乘法口诀，采纳半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是采纳小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生视察口诀，发觉乘法口诀的规律这样由扶到放，逐步让学生探究新知。老师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。老师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加学问的全过程，领悟到学问的真谛。同时，在由扶到放的过程中，始终遵循
学生的相识规律：由详细到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培育学生学****实力，积累学****情感，享受胜利的喜悦。
数学《数松果》教学反思4
《数松果》是北师大版其次单元的第一课时。本课的重点是让学生理解5的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。我认为在本节课中姜老师以下几点值得我学****br/> 1、简洁、指向性明白的语言。
数学老师的语言是学生的表率。学生有很强的向师性以及仿照实力，数学课上简洁，逻辑性强的语言给孩子们起了示范作用。每一个问题的设计指向性明白则能够让学生清晰的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是几个几？怎么用乘法算式表示？剩下的口诀你能试着编一编吗？既让学生动