文档介绍：数学教学心得
数学教学心得1
职业中学的学生数学成果普遍较差，已成为职业中学数学老师在教学活中遇到的一个令人头痛的问题，如何胜利地转化数学差生，就必需仔细深化地剖析，找出这些数学差生产生的缘由，然后才能对症下药，从根本上解决这一
选两课来说一说我的学习体会。
吴正宪老师的《重叠》。
吴老师的课堂教学生动活泼，童趣盎然，其背后又隐藏了深层的数学本质。开课部分，她组织学生回顾幼儿园的“排队问题”，以此作为热身;绽开部分她引导学生倾注大量时间解决“数学组与语文组共有几人”，从中充分体验;结束部分，她又启发学生打开思路，“跳出语文组、数学组，举些别的例子”进行推广。整节课吴老师并没有给出什么是“重叠问题”的抽象概括，但“重叠问题”的数学内涵已经进入了学生脑海。吴老师的数学语言也很有魅力，有善解童心的评价语。当有同学对(5+9)-2的小括号能不能去掉发生争吵时，吴老师让学生充分说出理由，并亲切评价：“他想通过小括号使我们明白计算依次，当谈他也知道去掉小括号不影响计算”。既有确定，更有指正，课堂评价散发出促进力。
张莉老师的《解决问题》。
什么样的课才是一节好课?正如张莉老师自己所追求的，做让学生喜爱的老师，上让学生喜爱的课。一节课设计得怎么样并不是最重要的，重要的是让学生喜爱。张老师的课让学生特别喜爱。
张老师状态亲切、自然、大方。语言清楚、精确，语调抑扬顿挫，每次学生发言都能给一个适当、忠恳的评价，有效的肢体语言贯穿全课。
张莉老师的课上有多次让大家记忆深刻的对比沟通，例如对例题和巩固题两道题各三种不同的思路，引导学生对比视察，得到三种方法的相同点是：用连乘解决问题，都是两步计算，先求一部分再求总数，同一道题思路不同但结果相同等;不同点是：第一步算的不一样，也就是先解决问题的中间问题不同。在练习中张老师也能充分抓住机会带领学生对不同解法的内在联系进行比较，使学生在一次次的比较中强化对数量关系的理解，更得到从多种不同角度思索问题的思维发展。
总之，本节课张老师教得轻松，学生学得更轻松，值得我们学习、借鉴。
还有许多老师的精彩课堂我也不一一陈述，听了这些课，我更深深感到自己课堂教学的不足，更感觉到要不断虚心地向老师们学习，吸取他们先进的教学理念和课堂教学阅历，努力地提高自身的素养和教学的水平。正如田昌通老师所说：作为一个老师，多听一些好课特别必要，对自身的熬炼成长也是极其重要的。听课过程，就是学习的过程!人就是在学习中不断成长。
数学教学心得3
静下心来思索;小学数学课堂中，数学文化的素材俯拾即是，如通过对数学与其他学科的关联，数学本身的特点，数学家的创建活动，：
如在讲北师大版四年级上册第五单元《确定位置》时，可以介绍笛卡尔，他在生病时还始终思索如何把点和数结合在一起，而墙角的蜘蛛和蜘蛛网让他得到了启示，把蜘蛛看成一个点，蜘蛛的每个位置就能用一组数据确定下来，，他用一对有依次的数表示平面上的一个点，创建了直角坐标系，让学生通过对数学过程的了解，使学生体会到一种活的，真正的数学思维过程，为学生创建一个探究与探讨的课堂气氛。
在五年级上册数学设计旅游方案活动中，让学生利用暑假时间，通过自己的亲身实践完成这项活动，在整理自己旅游方案过程中，学生发觉自己运用了许多看似和数学无关实际却紧密相连的内容，如学生学习如何用电脑制作图片，如何规划最优路途，如何合理支配时间。
在讲五年级上册第三单元倍数与因数后，出示韩信点兵故事，让学生揣测解答并让学生课后查一些有关中国剩余定理的资料，下节课汇报，激发学生学习爱好，让学生觉得数学不仅好学，还好玩。
再讲六年级下册比例的时候可以给学生讲金子塔的高度这样好玩的小故事。
把数学文化的魅力真正渗入到教材，到达课堂，融入教学，数学就会更加平易近人，数学教化就会通过文化层面让学生进一步理解数学，喜爱数学，酷爱数学。
数学教学心得4
《一般中学数学课程标准》反映了对数学课程的新相识。如何在数学教学中落实课标理念？真是说时简单做时难。依据平常的教学状况，谈谈新课程在实践中的问题与思索。