文档介绍：班主任小学教育随笔
班主任小学教化随笔 篇1
班会是班主任运用班集体对学生进行教化和开展工作的有效形式，也是学生自我教化的有效方式。由于其提倡的以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心的活动理念，无形中使其成为一种非常重要的
3、从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡起先，培育小学生高尚的爱国情怀。小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在进行文明礼仪养成教化中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关切自己身边的人。在学校，要主动地关切和帮助同学，敬重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关切邻里。其次，要主动引导小学生懂得爱惜班级、爱惜学校这个集体。因为个人的力气是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、欢乐的成长。既然集体为个人的成长创建了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。再进一步，就应当引导小学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发小学生对自己家乡的酷爱与关切，并在他们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的志向的种子。这些都是爱国的详细表现，也是小学生所能接受和体会的。我们应当从这些“小处”着眼，萌发小学生高尚的爱国情怀，并使之渐渐成为一种志向和信念。
4、从勤学好问、酷爱劳动抓起，培育小学生做人的基本品性。勤学好问，酷爱劳动这是我们的民族精神，也是人类发展的基本前提。小学生从踏入校门的第一天起，就应当让他们深深地懂得人的进步与发展靠的是人的勤学好问、酷爱劳动。读一篇课文，就应当要求学生一句一句，富有感情地读；抄写词语就应当强调一笔一画，把字写好；扫地，就要扫得干干净净；排课桌就应当排得整整齐齐。这就是****惯，也是做人的基本品性。
三、对小学生加强文明礼仪养成教化的重要性
首先，这是传承中华文明的须要。我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年的悠久历史长河，不但创建了绚丽的文化，而且形成了古老民族的传统美德。在博大精深的伦理文化遗产中，有许多功能优良的传统的礼仪规范，直至今日仍旧有很强大的生命力，它是中华民族的珍贵的精神财宝。我们知道，童年时的孔融让梨，敬重长辈传为美谈；老子在《道德经》中告知我们：“做一天人，就要讲一天道德。”这些都淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。做为中华民族的传承人，小学生都有责任继承和发扬中华民族五千年的文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之”的美名响誉中外。
其次，这是时代发展的须要。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充溢友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充溢文明与友善，真诚与安静的空间。前进的社会呼喊文明，科学的将来呼喊文明。文明礼仪作为社会主义精神文明的一重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教化程度的标尺；文明礼仪养成教化不仅是个体道德、品质和特性形成的基础教化，也是提高全民族道德素养、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教化。因此，必需抓好小学生文明礼仪养成教化，这是时代的须要，是提高全民族素养的须要，也是社会主义精神文明建设的须要。
再次，这是小学生成长的须要。一个注意自身修养、礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品德兼优的人。孔子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐”。孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之”。古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼貌是有教养的人的其次个太阳”。这些都充分说明礼仪养成教化至关重要。虽然中华民族的传统美德依旧传承，但就整体状况看，的确存在弱化的趋势，特殊是对青少年的约束力越来越少。有些小学生在学校里，不会敬重他人，不礼让，不礼貌；在社会上不懂得称呼他人；同时，与人为善，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了广阔小学生的健康成长，必需加强他们的文明礼仪教化。
四、加强对小学生进行文明礼仪养成教化的途径
小学阶段的学生可塑性强，是进行文明礼仪养成教化的最佳阶段，笔者认为，可以通过以下四个途径加强对小学生进行文明礼仪养成教化：
1、坚持将老师指导和学生自我实践相结合。在日常教学活动中，老师应有针对性地对小学生进行文明礼仪教化，对学生提出明确、详细、具体的文明礼仪常规，使每个学生心中有数；对理解、训练上有困难的