文档介绍：探析思维导图在高中英语阅读中的应用
方法
摘要：阅读教学是高中英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语核心素
养的主要途径之一，在平时的高中英语阅读教学中存的应用原则
1、逻辑和创新并重原则
思维导图的形式灵活多变，但需体现逻辑性，每张思维导图都围绕一个主题
分层展开，每个层级再围绕一个分话题展开，以保证思维导图的逻辑清晰和层次
分明。此外，教师在平时教学中需引导学生结合具体语篇的内容和结构，激发学
生的创造性思维，使思维导图形象化，让思维导图具有逻辑性和创新性。
例如，Marty's story 的思维导图，以残疾人 Marty 为核心来呈现文章要点。
通过比较 Marty 与正常人的异同点，运用凝练的词汇来凸显残疾人也能像正常人
一样生活得丰富多彩。
2、形式一致性原则
形式一致性原则指的是思维导图中，在同级层提炼的语言尽量做到词性或表
达形式一致性原则。例如，人物传记中，用整合后的名词概括 Asimov 生平的几
个方面，differences 与 similarities，weak 与 clumsy，wide interests 与
appearance，可运用导图（图一）采用一系列的形容词归纳主人公的情感变化等，
（图二）用一连串的动词说明人们为获得珍珠的所作所为。同级词汇的词性一致
性或表达形式一致性使语言表述更规范、齐整，富有层次感，文章的脉络更加清
晰。
3、以评促读、以评促写原则
值得注意的是，在学生完成思维导图后，教师可引导学生根据以下标准让学
生进行自评和生生互评等交流活动。在最后环节，教师可展示优秀的学生思维导
图作品或分享自己的思维导图作品，发挥示范引领作用。此举意在让学生发现英
语阅读和制作思维导图中思虑不周之处，同时借鉴他人的可学之处，实现以评促读、以评促写，从而在发展学生的自主学****合作学****和探究学****能力的同时，
提升学生英语阅读能力和制作思维导图的能力。
三、思维导图在不同文体的应用实例
1、记叙文
①、叙事类
记叙类文体主要围绕事件的发展或人物的行为、情感态度、价值观的变化展
开，可以利用时间轴思维导图，通过一系列的形容词或名词或动词来阐述这一变
化。
例如，阅读文 Satisfaction guaranteed 为例，该文以女主人公 Claire 对
待机器人 Tony 的情感态度变化为主线，可运用时间轴思维导图来概括全文。由
对 Tony 最初 印象 alarmed ， 到被 提供 帮助 时 embarrassed， disturbed 和
frightened，再到被机器人同情 ridiculous，然后由 Claire 感叹机器***肤和
手指的 amazed，以及对 Tony 解决服务员粗鲁态度的 thankful，到最后离