文档介绍：中学校本培训总结校本培训总结

　　校本培训总结
　　根据市教育局颁布的《中小学教师培训方案》和我校实际状况，本学期在校本培训方面构建以学区为基本，以问题为中心，以实行素质教育为舞台，以“共同性、进取性”为组织文化内涵，以教师发展为教学进度，通过网上资源找到名师课堂，在反复观看揣摩的基本上制定适合自己的教学方案，和“名师”同研一节课，在实践中去反思感悟，逐渐缩短和名师的差距。如五年级数学教师选择的是北京特级教师华应龙的《圆的面积》，从课前的八个思考到课堂的创新设计所有让人们受益匪浅，课后纷纷撰写收获和体会上传校园网站。
　　(4)师徒同研一节课
　　我校实行的“青蓝工程”，共有12名骨干教师和青年教师结成对子。在教学过程中，师徒二人会不定期的同上一节课。在课堂中徒弟不会刻意展示自己的长处而隐藏自己的短处，完全是真实地体现自我，使课堂保持自然性，而师傅由于能观测到真实的问题，可以有针对性地协助徒弟进行反思，谋求问题答案，反复研磨。这样，一节常态课便承载了师徒二人的智慧，成为增进师徒共生共长的最佳途径。
　　一学期下来，每个教师在“同上一节课”活动中所有有2至3次“主演”机会，每位教师所有能观摩到3节以上同科教学状况，让教师切实感受到课例研究、同伴互助的魅力和意义，激发教师对课堂教学境界的不断追求。
　　3、同听同评---求思、求效、求共鸣
　　(1)三到三小
　　同听同评我们强调的是“三到”。一是“手到”，认真记录教学环节、核心、难点、板书、师生交流状况、教学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”;二是“心到”，要边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法和自己上学时作比较;三是“话到”，评课的时候，最重要的就是说实话，不说虚话，不摆花架子，不搞空套子。可以批评得淋漓尽致，也可以争论得面红耳赤，研讨出真知，真理越辩越明。“三小”研究就是实实在在去发现小现象、解决小问题、提出小方略。从小的方面规定，从小的方面改善。研究和变化一点思路、一种动作、一句话、一种眼神、对学生的一种评价。
　　(2)远程诊断和微格反思
　　本学期，我们立即将远程教育观摩系统融入到“同研”活动中来，实现了 “远程诊断”和“微格反思”。教师在多功能厅里上课，听课的教师围坐在办公室的电脑旁听课，通过远程监控，既可以用“挑剔”的眼光看着上课教师的一举一动，又能全面观测学生们的反映，同步针对浮现的问题进行实时研讨，不用紧张嘈杂声会影响上课师生的情绪。65%的教师还在“纯自然”的状态下，运用远程观摩系统为自己摄制了“家常课”，课后反复观看，实事求是地剖析和反思自己的成功之举和局限性之处，对自己的教学行为开展批评和自我批评。
　　在“同研一节课”的课堂上，学生的学习措施发生了主线性的转变，有圈圈点点的自学，有创设情境体验式的学，有以评代讲的感悟式的学，有以品读代讲、赏析式的学，有以问题为中心的探究式的学。学生学得积极积极，个性飞扬。 “同研一节课”进一步提高了教师的反思能力，从而使教师的自我教育、自我完善、自我发展水平有所提高。于明华、刘琳、姜菲菲、邹辉等多名教师在区、市级优质课比赛中获奖。教师们在教育刊物、网站刊登论文、随笔、案例等达40多篇。
　　二、读书自悟
　　本学期我校拟定教师必读书目是《中华上下五千年》和于丹的《论语心得》，教师根据学校读书筹划