文档介绍：快乐成长
摘要小学阶段的孩子心理发育尚未不健全,既不能明辨是非,也缺乏对于未来的规划和安排,是否能够从小激发孩子观察世界的兴趣,自主发展良好的道德品质,对于孩子未来能否健康成长有着深远的影响意义。本文从一线教学的角度上初步的源上改变溺爱环境就必须加强学校和家长的配合联动,一起给小皇帝们“脱龙袍”。
2贴近生活,快乐教学,解放天性
教育学的最终目的是为了人的终身发展,是为了学生的长远幸福。国家一直以来提倡的素质教育也要求教师要把教育活动的目标指向学生全面素质的提升。要在小学阶段引导学生养成良好学********惯,发展全方位素质能力,着重培养道德品质。

追求快乐学****就要从根本上颠覆教师讲—学生听的填鸭式教育,以学生为主要教学主体,像大禹治水一样疏通学****的难点,把对于学****的兴趣引导出来。德育课堂的一大优势便是接地气,利用生活这个取之不尽的素材库便于引导学生以自己的眼光看待社会,增强课堂的趣味性,引发学生的共鸣和思考。
,集体发展
小学生的心理发展尚不健全,集体意识和规则意识都较为薄弱,如何帮助他们快速融入学校的环境,适应集体生活是德育老师义不容辞的一项任务。在教学过程中积极以小组的形式开展实践活动不失为良方妙计。
在对于集体意识的培育当中,可以分组进行拔河、跳绳、球赛等等多种健康向上的比赛,让大家在竞争中体会集体的力量。同时也要注重对于小组成员的分配和安排,平衡大家的性格特点,保证每个小集体都能焕发不一样的生机与活力。同时还要在日常学****生活中加强班级凝聚力,增强集体荣誉感,通过班级团建、大扫除、志愿小分队等课外活动的方式来让整个班级握成一只拳头,让每一个同学都能在活动当中快乐成长,让每一次集体活动都成为一次小的德育实践课堂。
,个性培养
素质教育不是培养多面手、全能王,而是尊重学生个性差异,促进学生个性化发展的“定制”教育。思想品德教育更是如此,教师应当在教学实践当中结合每位同学的性格特点和成长环境采用不同的教学方法和策略,力求激发每个学生内在对于真善美的渴求和向往。
3家校联动,育德全天候
父母是孩子的启蒙老师,家庭也是德育教育的前沿基地。可以说仅仅在学校和课堂上的思品教育是远远不足以支撑美好品行的养成的。而父母和家庭正是解决这一困境的决定性因素。前文所提到的“小皇帝”溺爱现象只是众多家庭问题的冰山一角,能否为孩子们提供和睦的家庭氛围、良好的成长环境、父母的榜样力量都是决定思品教育能否成功的关键因素。
学校可以通过家长会,校园开放日、亲子运动会、在线微信群等等多种方式和学生家长建立密切联系,一同为学生的成长和培养付出全力。比如在培养学生的职业观念的教育中,可以邀请不同行业的学生家长在工作之余来为同学们讲解自己的职业和职业精神,通过家长的言传身教定能激发学生的仰慕之情,从而对未来职业道德、职业精神的养成具有深远的影响。
同时,老师也可以为学生家长布置德育小作业,比如监督孩子的剩饭现象,和孩子一起给爷爷奶奶做顿饭等趣味亲子活动。父母的角色毕竟不同于老师,能从更亲密的角度对学生的品德素质产生积极的辐射作用,更加积极地推进孩子的快乐成长。由此,可以实现家庭和学校双方24小时的全天候育德行动,给孩子们的品