文档介绍：幼儿家庭教育中" 软暴力" 问题调查研究摘要: 随着我国幼儿教师从业制度的不断完善和幼儿教师素质的不断提高,幼儿园教育硬暴力现象越来越少,这是我们幼儿教育事业的进步;遗憾的是,与此同时幼儿园却出现了另一种暴力形式即软暴力。硬暴力是显性的暴力,更多的是身体上的伤害;而软暴力却是隐性的暴力,它更多的是心理上的伤害,对其的伤害持久性长并且不容易被发觉观察到,然而谁又想过这种现象发生的原因是什么?因此,我们国家、社会以及我们教育工作者应该对该问题加以关注和重视,为幼儿的健康发展提供一个良好的教育环境。 Abstract: Along with our country preschool teachers from the continuous improvement of the system and the improvement of the quality of kindergarten teachers, kindergarten education hard violence phenomenon more and less, this isour early childhood education progress; unfortunately, at the same time kindergarten there is another form of violence that is soft violence. Violence is the explicit violence, more physically hurt; and soft violence is recessive violence, it is more psychological harm, long and be aware ofnot easily observed on the damage sustained. But who would have thought that cause is what? Therefore, our country, our society and education workers should be paid more and more attention to the problem, provide a good education environment for the healthy development of children. 关键词: 幼儿教育, 软暴力, 幼儿园, 原因 Key words: kindergarten education, Soft violence ,Kindergarten, Reason 一、幼儿家庭教育中“软暴力”的含义幼儿家庭教育中“软暴力”是相对于“硬暴力”一词而提出的,过去所说的幼儿家庭教育中的软暴力是指教育者对受教育者也就是幼儿进行以体罚为主的身体上的伤害;随着幼儿教师们对暴力的不断关注,教师资格制度的不断完善和幼儿教师素质的不断提高,这种现象有所减少,但却出现了另一种以对受教育者(幼儿)心理伤害为主的教育暴力问题。为了区别这二者,我们称其为幼儿家庭教育中的“软暴力”。二、幼儿家庭教育中的“软暴力”产生原因的研究幼儿园家庭教育软暴力产生的原因是比较复杂的,综合已有研究文献的分析结果,主要有以下三个方面: 传统教育观念的影响一方面, 传统的文化塑造了教育者人格的内在结构, 我国根深蒂固的传统身份意识滋生、姑息了教育暴力的存在; 另一方面, 社会本身的价值取向更进一步损害了幼儿发展的主动性、能动性。幼儿教师的职业倦怠职业倦怠是指职业的行为主体在能力、体力和精力上不能满足外界的要求, 无法应对环境的压力而产生的体能和心理的疲惫。目前我国幼儿教师职业倦怠水平较高, 主要表现在: 一是情绪耗竭; 二是成就感低; 三是去个性化。师资数量不够、学历层次低三、幼儿家庭教育中的“软暴力”消解途径幼儿园家庭教育软暴力具有无意识性、隐蔽性,并且伤害性大,影响时间长等等一系列特点, 幼儿教师经常使用软暴力会对幼儿造成精神上的伤害。***上的伤害容易治愈,但是精神上的伤害却是长期的、伴随一生的。根据调查结果有了以下一些消解幼儿园家庭教育软暴力的途径。 1 、转变幼儿家庭教育观念首先要承认幼儿是一个主动发展中的、具有巨大潜力的独特的完整个体, 牟映雪指出要把幼儿看做是主动发展中的幼儿, 顾成敏认为幼儿教师应当认识到幼儿家庭教育的未来性、生命性以及社会性, 幼儿教师应当树立终身人格完善和终生学****的幼儿家庭教育观, 认识到幼儿不是***的附属品, 而是一个拥有基本人权的社会个体, 只有树立以上正确的幼儿家庭教育观才能够从根本上杜绝幼儿家庭教育中的软暴力。其次要转变教育倾向。教育者的教育