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大学公共教育学论文
一、分析基础上的现状反思
针对以上对教学短板的分析，还需要对公共教育学教学进行现状反思，从而找到对策构建的切入点。
1、对教学目的方面的现状反思教学目的所含有的教学态度和教学意识，是影响公2
大学公共教育学论文
一、分析基础上的现状反思
针对以上对教学短板的分析，还需要对公共教育学教学进行现状反思，从而找到对策构建的切入点。
1、对教学目的方面的现状反思教学目的所含有的教学态度和教学意识，是影响公共教育学课教学的主要因素。公共教育学作为师范类专业的专业基础课，一般开设在高校低班级。由笔者调研发觉，在教学意识上所消逝的短板很大程度在于，部分高校仍未能从学术教育向职业教育转变。老师教育本身也属于职业教育范畴，但在忽视它的人才职业素养培育的情形下，教育学课程教学将无法充分释放出该课程的功能。
2、对教学组织方面的现状反思教学目的直接准备着课程的教学组织。因公共课所处的尴尬局面和公共教育学学问体系使然，共同影响到部分老师的教学状态。这就意味着，我们不能一味的指责老师教学艺术的缺失。建立在实效性和可行性原则下的应对措施，则需要从专业学问共享和多部门协同上来下工夫。特别在强调老师职业素养教育方面，应借助多部门协同来使得公共教育学课老师明确该课程的教学价值，从而在教学内容组织上更多突出教育学基本理论与基础教育教学实践的亲热联系，在教学方法上更留意同学的课堂参与度，培育同学学****爱好和调动学****乐观性。
3、对教学评价方面的现状反思从形式上来看，现行的教学评价措施并没有太大的问题。而关键点却是，现行教学评价措施未能细化对同学老师职业素养的考核，也未能引导同学建立起老师职业素养养成的自觉意识。
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二、反思引导下的对策构建
依据上文所述并在反思引导下，对策可从以下三个方面开放构建：
1、增加公共教育学课的教学意识首先需要高校管理层充分重视包括公共教育学在内公共课的课程价值，以及在职业素养教育导向下的高校人才培育模式中，公共教育学所带给师范生职业素养养成的意义。只有建立起这样的价值观念，才能通过高校内部的政策导向和氛围营造来重视公共教育课的教学。作为一线老师，则需要不断夯实自身的专业学问力气，并主动了解和把握现阶段老师职业教育的内在要求，从而不断提升自己的教学意识。
2、完善公共教育学课的教学组织完善公共教育学课的教学组织在于优化现阶段的教学内容组织和教学方法的运用。在保留现有的教学形式的同时，任课老师在多部门联动机制下通过学问共享，将有助于他们将教育学学问点与老师职业素养养成之间进行联系，且在技术层面还可以将诸如课堂教学设计学问点，与现行的中学、学校教学要求相契合进行案例教学。或也可接受问题教学，开展课程争辩，激发同学自主思考并解决问题。这样一来，就能转变传统教学上的广泛和空洞无味。
3、拓展公共课的教学评价前面始终在强调，现行的公共教育学课评价形式无法做到考核上的细化。但在降低高校教学运行成本的考虑下，现行教学评价形式还需要保留，但在此基础上更需要拓展。具体的做法可以是，增加“教案撰写”、“课堂教学模拟”、“说课内容撰写”等环节，从而通过考核内容的细化来促使同