文档介绍：这将会起到事半功倍的效果
孔令春中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)06-0253-01

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组这将会起到事半功倍的效果
孔令春中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1008-925X(2011)06-0253-01

创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力,它是人的能力的重要组成部分,随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。创新教育已成为全社会的共识,培养学生的创新能力,是每个教育工作者肩负的重任。而课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。
1 和谐师生关系,狠抓双基落实,是实施创新教学的基础
确立学生的主体地位,建立和谐的师生关系,充分发挥学生的主观能动性。变“课堂教学”为“课堂学****使教师隐身课堂,从演员变为导演;使学生进入课堂 ,从观众变为演员,成为真正的课堂主人。
充分发扬教学民主,引导学生多思、多想,让学生多问、多动,使学生敢说爱说。允许发表不同意见,倾听学生的发言,扮演好导演和演员的角色,处理好导演和演员的关系。
2 培养学生创造性思维能力,促进学生树立敢于创新的精神
传统教育使学生失去学****的主动性和自由度,成天到晚只
能听从教师的指导。从而形成了学生为分数而学,教师为分数而教的不良局面。往往只强调接受或模仿,忽视创造。它要求学生必须循规蹈矩,在固定考察的范围内解答问题,这使得学生的思维近乎封闭与僵化,缺乏应有的开拓与创新意识。它不仅制约了学生当前的学****效率,而且也使得他们缺少可持续发展的潜能。教学的主阵地在课堂。一个不容急辩的事实早已证明:成功的教师之所以成功,是因为他把课教“活”了,吕淑湘先生在全国中语会第五届年会开幕式上也讲到:“如果说一种教法是一把钥匙,那么,在各种教法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’”,实际上,学生在语文学****中所面临的问题有很多的,他们不会没有反应,因而他们时常会提出一些问题。这些问题,当然不会都是有价值的,有些甚至是可笑的,然而,这正是他们探索未知领域的开始,许多发明家的创造正是从质疑问题开始的。因此,这种敢于提出问题的行为本身就是值得肯定的。教师要鼓励学生敢于提出自己哪怕是不成熟的、甚至是错误的看法,对他们在解决问题过程中体现出的点滴创造性,也要给予适时地肯定,以培养他们敢于发现和创新的精神。著名特级教师于漪指出:“教学过程实质上就是教师在大纲指导下有目的、有意识地学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程,在此循环往复、步步推进的过程中,思考、探讨、发现、创造,不但要让学生理解并掌握形成的结论,更要为他们拓展足够的空间,
懂得形成结论的过程以及怎样去掌握结论,评价结论。”于漪的话,精辟至极。古人也云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我认为,大胆质疑,就是要解放思想,面对问题或结论教师要引导学生多问几个为什么,这些问题或结论是否就是绝对正确?是否就是无懈可击?在一连串的质疑问题面前,培养创新能力。
3 互动是营造创新氛围的手段
创造心理学研究表明:讨论、争论、辩论,有利